Из опыта работы моу ппмс «Центр диагностики и консультировании» Железнодорожного района г. Барнаула по профилактике зависимых состояний среди несовершеннолетних
|
Скачать 1.11 Mb.
|
|
ЧАСТЬ III Из опыта работы МОУ ППМС «Центр диагностики и консультировании» Железнодорожного района г. Барнаула по профилактике зависимых состояний среди несовершеннолетних «Собраться вместе - это начало. Работать вместе – это прогресс. Оставаться вместе – это успех» Береби Родители – не только самая многочисленная, но и самая заинтересованная в информации группа слушателей. Однако далеко не каждый родитель способен отнести лично к себе, а точнее к своему ребенку, всю степень опасности наркомании и важность изучения этой проблемы. На плановом родительском собрании имеет смысл обозначить проблему перед родителями в виде четко выстроенного короткого выступления, на котором необходимо:
После такого короткого, но ярко выраженного выступления родителей следует пригласить на занятия в удобное для них время. Те родители, которые не смогут прийти в назначенное время, должны иметь возможность по телефону узнать о следующем занятии или ознакомиться с материалами самостоятельно. Общие рекомендации для проведения занятий с родителями:
Предполагая, что занятия проводит специалист с педагогическим опытом в области школьного образования, напомним лишь общие правила построения занятия со взрослой аудиторией:
Примерный перечень тем лекций:
Для подготовки к родительскому собранию Вы можете обратиться к школьному социальному педагогу, педагогу – психологу, в городской и районные психолого-педагогические центры. В Центре диагностики и консультирования Железнодорожного района имеется комплект методической литературы, в том числе новейшее наглядно – методическое пособие С.Б.Белогуровой, В.Ю.Климович «Профилактика подростковой наркомании», содержащее руководство в виде брошюры и набор слайдов с иллюстрациями, схемами и диаграммами. Пособие предназначено для проведения родительских собраний. ШТРИХИ К ПОРТРЕТУ В большей или меньшей степени, но мы все зависим от социума. Так уж устроен человек, что при всей своей индивидуальности и самодостаточности он не может быть свободен от влияния той среды, в которой живет, работает, творит. Так или иначе, замечает он или нет, он является отражением действительности, которая его окружает… Что уж говорить о детях, они, как губки, впитывают, вбирают в себя из жизни все, чем она так полна.
Задумайтесь об этом. Мы не можем, оберегая детей от невзгод жизни, поместить их под стеклянный купол. Но мы можем и должны позаботиться о том, что их окружает. Можем создать свою, маленькую и очень добрую, вселенную в семье, в своем доме. Пусть хотя бы здесь их окружает любовь. 1. Правила общения с подростком Эмоциональный контакт с ребенком важен в любом возрасте. Однако, когда дети маленькие, этот контакт осуществляется непроизвольно. В подростковый период, когда ваш подросший отпрыск стремится к самостоятельности и хочет избавиться от опеки, поддерживать эмоциональный контакт становится гораздо труднее. Но необходимость его возрастает. В общении с ребенком есть важные правила, которые становятся простыми, если входят в привычку. Если контакт с ребенком нарушен, им следовать труднее, но все равно – без них нельзя. Вот эти правила. Разговаривайте друг с другом. У каждого человека есть потребность говорить с окружающими и слушать, что говорят они. Это необходимо и детям, и родителям. Если общения не происходит, нарастает непонимание, вы отдаляетесь друг от друга. У Ваших детей остается возможность найти отклик у кого-то другого, кто способен повлиять на них. Выслушивайте. Способность слушать - ключ к нормальному общению. Это не так просто, как может показаться на первый взгляд. Если человек умеет слушать, то видно, что ему интересно, он старается понять, что ему говорят, он старается узнать о чувствах, о взглядах своего ребенка, не вступая с ним в спор, он не перебивает, не настаивает на том, чтобы быть выслушанным. Рассказывайте им о себе. Детям часто трудно представить, что Вы тоже были молодыми. Не бойтесь говорить ребенку о своем детстве, молодости, о тех ошибках, которые сами совершали. Это не повод для поучительных историй «когда я был в твоем возрасте…» Если вы можете поделиться с ребенком своими неудачами, проблемами, он легче увидит в Вас не только родителя, но и друга, с которым и он может поделиться. Приучите себя и своего ребенка к тому, что проблемы можно обсуждать. Разделенная беда – это, как говорят, полбеды. Умейте поставить себя на их место. Подростку часто кажется, что с теми проблемами, с которыми ему пришлось столкнуться, никто раньше не сталкивался. Хорошо, если у Вашего ребенка не будет сомнений, что Вы понимаете, что с ним происходит. Совсем не обязательно иметь на все готовый ответ или поучительную историю. Посмотрите на мир их глазами, вспомните, как, возможно, Ваши родители критиковали «клеши», длинные волосы, «битлов» и Высоцкого. Дайте детям почуствовать, что Вы их понимаете. Будьте рядом. Вы, конечно, не сможете всегда быть вместе. Вы должны работать, Вам нужно отдохнуть – дети понимают это. Но важно, чтобы дети знали, что дверь к Вам открыта, что всегда есть возможность поговорить или просто побыть с Вами. Будьте тверды и последовательны. Твердость – не значит агрессия. Это значит, что детям известны Ваши взгляды на жизнь и естественное желание, чтобы их уважали. Не меняйте свои позиции под влиянием ситуации. Не выставляйте детям условия, которые не можете реализовать. Если Вы последовательны, то ребенок никогда не сможет упрекнуть Вас, что Вы поступили нечестно, он будет знать, чего от Вас ожидать. Хорошо, если в семье есть определенные правила и ограничения, которые меняются с возрастом ребенка. Например, время возвращения домой – прийти засветло, в 9 вечера, в 10, не позднее 11, обязательно вернуться ночевать. Еще одно полезное семейное правило – звонить, если задерживаешься. Ему должны следовать и дети, и взрослые. Старайтесь все делать вместе. Конечно, важно проводить время с детьми и разговаривать с ними. Но не менее важно планировать общие интересные дела – походы, посещение музеев, театров, спортивных соревнований. Нужно как можно активнее развивать круг интересов детей, чтобы дать им альтернативу, если вдруг им предстоит выбор, где одним из предложенных вариантов будет наркотик. Дружите с его друзьями. Как правило, подросток пробует наркотик в группе со своими друзьями. Убедитесь в том, что Вы знаете, с кем дружит Ваш ребенок, общайтесь с его друзьями, даже если бы Вы сами не выбрали их в компанию своему ребенку. Пусть они приходят к Вам в дом или Вам должно быть известно место, где они собираются. Только в таком случае у Вас будет возможность хоть как-то влиять на то, что происходит. Помните, что каждый ребенок – особенный. У каждого человека есть сильные и слабые стороны. У каждого ребенка есть способности, даже если кажется, что это не так. Помогите ему поверить в себя, найти то, что у него получается. Показывайте пример. Очень трудное правило. Алкоголь, табак, медикаменты – их употребление привычно, хотя может вызвать проблемы. Все эти вещества легальны, но то, как Вы их употребляете, какое место они занимают в Вашей жизни – пример для Ваших детей. ПОДСКАЗКИ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ Подростки испытывают необходимость войти в жизнь без родительских указаний: помощь родителей часто рассматривается ими как попытка вмешаться, родительская забота – как обидное отношение «как к маленькому», советы родителей воспринимаются как команды. 1. Согласитесь с беспокойством и неудовольствием. Это возраст, полный противоречий и беспокойства. Ничего ненормального нет в том, что поведение подростка изменчиво и непредсказуемо. 2. Избегайте попыток казаться слишком понимающим. Избегайте таких высказываний, как «Я отлично знаю, что ты чувствуешь». Подростки уверены, что они неповторимы и уникальны в своем роде. Они видят себя как сложных и таинственных существ и искренне огорчены, когда в глазах других их переживания выглядят очевидными и простыми. 3. Различайте согласие и разрешение, терпимость и санкционирование. Родители могут терпимо относиться к нежелательным поступкам детей (например, новая прическа), – т.е. тем поступкам, которые не были санкционированы, не поощрялись родителями. 4. Разговаривайте и действуйте как взрослый. Не соперничайте с подростком, ведя себя так, как он, или используя молодежный жаргон. Подростки нарочно принимают стиль жизни, отличный от стиля жизни их родителей, и это тоже составляет часть процесса формирования их личности. Подражание родителями их стилю и жаргону толкает их в еще более глубокую оппозицию. 5. Одобряйте подростка и поддерживайте его сильные стороны. Ограничьте комментарии, относящиеся к дурным сторонам подростка. Напоминание о недостатках может сильно затормозить общение подростка с родителями. Многоэтапной задачей родителя является создание таких отношений и предоставление подростку такого жизненного опыта, которые будут укреплять характер и создавать личность. 6. Помогите подростку самостоятельно мыслить. Ослабляйте зависимость от Вас. Говорите языком, который поможет развить независимость: «Это твой выбор», «Сам реши этот вопрос», «Это твое решение», «Ты можешь отвечать за это». Родители должны подводить детей к самостоятельному принятию решений и учить сомневаться в правильности мнений ровесников. 7. Уважайте потребность в уединении, в личной жизни. Этот принцип требует некоторой дистанции, что может показаться для многих родителей невозможным. 8. Избегайте громких фраз и проповедей. Попробуйте разговаривать, а не читать лекции. Избегайте заявлений, типа: «Когда я был в твоем возрасте…», «Это меня ранит больше, чем тебя…». 9. Не «навешивайте ярлыки»: «Аня глупая и ленивая, она никогда ничего не добьется». Такое «навешивание ярлыка» ведет к тому, что предсказание исполняется само собой. Ведь дети склонны соответствовать тому, что о них думают родители. 10. Избегайте неоднозначных высказываний. Обращение родителя к подростку должно содержать одну информацию: понятный запрет, полное доброжелательности разрешение или открытую возможность сделать выбор. 11. Избегайте крайностей: неправильно давать полную свободу, также неверно и «закручивать гайки». 12. Сохраняйте чувство юмора. 2. Как уберечь детей от наркотиков Употребление ПАВ ребенком нередко начинается в условиях, которые создают сами родители. Разумеется, несознательно, но разве от этого легче? Если в итоге получается, что за наши ошибки в воспитании расплачиваются наши собственные дети. Типичная ошибка – дефицит внимания к ребенку в семье. Когда ухоженный, вовремя накормленный, заботливо одетый ребенок может быть внутренне одиноким, психологически безнадзорным, поскольку до его настроения, переживаний, интересов никому нет дела. Психологическая безнадзорность особенно вредна, если она сочетается с гиперопекой. Мы так боимся, чтобы наши дети не наделали ошибок в жизни, что не замечаем, что, по сути дела, не даем им жить. Мы попираем, нарушаем их права, данные им от рождения, а потом удивляемся их инфантильности, несамостоятельности, тому, что страх жизни преобладает у них над страхом смерти… Чем опасна гиперопека? У ребенка не формируются и не закрепляются навыки самоконтроля и саморегуляции. При ослаблении контроля старших он оказывается дезадаптированным в своем поведении. Необходимо помнить, что искусственно сдерживаемая путем запретов активность ребенка все равно найдет какой-нибудь выход. И если все разумные и полезные направления для этой активности перекрыты, то выход ее будет неожиданным и неблагоприятным. Поэтому, по каким-либо причинам ограничивая детей в той или иной деятельности, необходимо одновременно дать им возможность проявить себя в чем-то другом, интересном и полезном для них. Важно понять: ограничиваемый в своей активности ребенок не приобретает собственного жизненного опыта; не убеждается лично в том, какие действия разумны, а какие – нет, что можно делать, а чего следует избегать. Так, гиперопека у некоторых детей подавляет инициативу, других, более активных, ведет к импульсивным, немотивированным действиям, третьих – подталкивает к скрытности, стремлению обмануть взрослых. Как избежать искушения авторитарностью? Кто с высоты своего положения родителя не требовал от подростка безусловного подчинения, признания своей правоты во всех ситуациях при разногласиях? Научитесь отличать авторитетность (когда ребенок, уважая Вас, согласится с Вашим мнением) от авторитарности (когда Вы попросту подавляете его инициативу, ломая ему жизнь). Поймите, что безусловное подчинение, которого Вы добиваетесь, подавляет способность человека к самостоятельному анализу жизненных ситуаций, возможность самому разобраться в поведении и личностных качествах других людей, программирует ситуационность поведения и подчиняет случайным мнениям. В итоге – препятствует выработке собственной позиции, решению выбора, умению сказать «Нет!», в том числе и на предложение попробовать наркотик. А теперь время исправлять ошибки. Необходимо научиться доверять ребенку, предоставив ему пространство для жизни, для его ошибок, для его собственного опыта, проявления самостоятельности. Попробуйте, сделайте шаг в этом направлении и Вы увидите: Ваш ребенок не растеряется от неожиданного предложения попробовать наркотик. Это просто не придет ему в голову, так как он сделал самостоятельный (без нажима с Вашей стороны), альтернативный выбор. |
Похожие:
 |
Методические рекомендации по организации работы по профилактике потребления... ... |
 |
Методические рекомендации по профилактике зацепинга среди несовершеннолетних Введение Руководителям муниципальных органов, осуществляющих управление в сфере образования |
|
Социального обслуживания населения свердловской области «с оциально-реабилитационный... «социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних верхнесалдинского района» |
|
«Социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних Пышминского района» Свердловской области «Социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних Пышминского района» путем изменения типа существующего... |
|
Статья посвящена метафорическим ассоциативным картам бурно развивающемуся... Описаны достоинства мак, принципы работы с картами, правила работы. Приведены примеры опыта использования мак в психологической работе... |
|
«Социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних Артинского района» Свердловской области «Социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних Артинского района», Правительство |
|
Тема опыта Автор опыта: Яременко Лидия Васильевна, воспитатель мдоу «Центр развития ребёнка детский сад №7» п. Пролетарский Ракитянского района... |
|
Вопросы процедуры и регламента надо обсудить в начале занятия и постараться не нарушать их Из опыта работы учителя биологии моу зареченская сош №2 Тоцкого района Оренбургской области по проблеме «Организация учебного процесса... |
|
Приказ от 28 декабря 2000 г. N 457 о совершенствовании пренатальной... В целях совершенствования пренатальной диагностики в профилактике наследственных и врожденных заболеваний у детей, предупреждения... |
|
Приказ от 28 декабря 2000 г. N 457 о совершенствовании пренатальной... В целях совершенствования пренатальной диагностики в профилактике наследственных и врожденных заболеваний у детей, предупреждения... |
|
Тема опыта Автор опыта: Клемешова Ирина Андреевна, учитель английского языка моу «Средняя общеобразовательная школа №2 с углубленным изучением... |
|
Ппмс центр Пензенской области Организация деятельности Уполномоченных по правам участников образовательного процесса. Сборник материалов |
|
Профилактика суицидального риска среди детей и подростков А. Я. Тишурова, старший методист по научно-методической работе согбоу «Центр диагностики и консультирования» |
|
План работы гку рмэ «Социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних... Директор гку рмэ «Социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних «Журавушка» |
|
В рамках надзора за соблюдением законов о несовершеннолетних, а также... Роспотребнадзора по свао г. Москвы проведена проверка соблюдения федерального законодательства в специализированных учреждениях для... |
|
Анализ работы гку рмэ «социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних... Анализ эффективности оказания социальных услуг в гку рмэ «Социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних «Журавушка» по... |