ПРОБЛЕМЫ ЭКОНОМИКИ
УДК 330.341
Васильев П.П., к.э.н., доц.
Инновационное экономическое мышление как доминантная
характеристика трудового потенциала постиндустриальной экономики
В работе рассматривается роль инноваций в деле обеспечения технологического прорыва в развитии российской экономики. Анализируются проблемы формирования инновационной восприимчивости у трудового потенциала как важной составной части современного экономического мышления.
Ключевые слова: трудовой потенциал, инновационная восприимчивость, инновационное экономическое мышление.
Целью развития современного инновационного общества является развитие человека во всем многообразии его способностей и потребностей. Поэтому сегодня социально ориентированное государство сегодня должно быть нацелено на всестороннее развитие человека с целью формирования современного эффективного трудового потенциала общества. При этом важно не только определять количественные характеристики, но и учитывать качественные данные трудового потенциала. Для этого необходимо осуществлять анализ уровня его развития в настоящем и будущем периоде времени, а также систематически проводить исследование эффективности его использования, предполагающее научное обоснование норм затрат и результатов труда. Иногда недоиспользование трудового потенциала, заключающееся в несоответствии между его потенциальными возможностями и фактическими результатами труда, происходит по причине несоответствия между возрастающими потребностями производства и профессиональной структурой кадров, уровнем квалификации работников и степенью сложности технологических операций. Недоиспользование трудового потенциала может происходить также из-за отсутствия необходимой мотивации в результативном труде, а также использования труда низкоквалифицированных работников и т.д. Вследствие этого важно, чтобы трудовой потенциал общества обязательно обладал следующими компонентами: здоровьем; образованием; активностью; нравственностью и умением работать в коллективе; творческим потенциалом; организованностью; профессионализмом. Весьма важным представляется также наличие у трудового потенциала современного экономического, инновационного мышления, ибо сегодня, в условиях формирования инновационной экономики, не должно быть механических подходов в деятельности.
В современной науке под экономическим мышлением понимается акт сложно опосредствованного отражения человеком экономической действительности. Вследствие этого экономическое мышление выступает как деятельность по решению задач, обусловленных данной целью в определенных условиях. Однако цель не всегда может допускать однозначные толкования. Иногда бывает достаточно и неопределенной цели, допускающей неоднозначное толкование. Отсюда необходимость «целеполагания», являющегося важнейшим проявлением деятельности мышления.
Экономические отношения в любой социально-экономической системе в значительной мере определяют характер экономического мышления людей. Тогда как его содержание зависит от основных форм собственности и политической власти в стране. С возникновением и развитием многообразия форм собственности и демократии в России существенно трансформировалось и экономическое мышление трудового потенциала. В результате радикальных экономических преобразований изменились оценка и прогнозирование его деятельности. Таким образом, можно наблюдать тесную взаимозависимость между экономической системой, экономическими отношениями, практической деятельностью и мышлением. Однако иногда мышление может отражать экономическую действительность ошибочно. Отсюда появляется необходимость постоянного соотношения экономических представлений и знаний людей с практической действительностью. Кроме того, известно, что экономическому мышлению присущ догматизм. Это наблюдается в том случае, если оно не развивается в соответствии с изменениями, происходящими в экономических отношениях, например, при наличии в обществе устаревших экономических стереотипов, которые иногда присутствуют в российской действительности.
Проблемы формирования современного инновационного экономического мышления всегда были связаны с основными теоретическими вопросами экономики и психологии. Поскольку мышление есть особый вид человеческой деятельности, то развитие мышления имеет форму внутренних процессов. В то же время, оно генетически происходит из внешней деятельности. Таким образом, исследование современного экономического мышления связано с проблемами изучения общих экономических законов деятельности работника. На первый план выдвигается экономическая мотивация деятельности. Поэтому свойства национального экономического мышления следует рассматривать во взаимосвязи с особенностями национального менталитета. В научной литературе эта взаимозависимость рассматривается в основном в этнографическом плане, при этом исходной точкой является признание существования особого психологического и экономического архетипа, который генетически воспроизводится народом и закрепляется в нем в форме национальных традиций, культуры, обычаев, поведения, отношения к труду, друг к другу и т.д. Так, по мнению Ю. Ольсевича, экономическое мышление выступает, прежде всего, как национальное, и именно понятие нации является базовым для экономической теории [1].
Представляется, что, поскольку каждый народ обладает специфической ментальностью, складывающейся на протяжении длительного периода времени под воздействием географических, исторических, религиозных, социокультурных и других особенностей, у него вырабатываются соответствующие условиям психология и экономическое поведение через этническую доминанту. Это особенно важно для понимания особенностей формирования трудового потенциала в полиэтническом регионе Юга России. Следовательно, при анализе доминирующего генотипа мышления россиян его следует рассматривать исходя из множественности типов личности. Именно эта множественность и определяет положение личности в экономической, политической и социальной структуре нашего общества. Таким образом, национальное экономическое мышление россиян можно определить как эмоционально-чувственное восприятие, сосредоточенное на социально-экономических проблемах, имеющих масштабный характер, способность принимать ответственные решения и успешно претворять их в жизнь. Представляется, что характерными чертами национального экономического мышления россиян являются: способность чувствовать тенденцию и грядущие экономические и социальные изменения, смело идти им навстречу, самоотверженно преодолевать препятствия и при этом добиваться успехов в своей практической деятельности. Как отмечает В.В. Путин: «У России есть трудолюбивые и образованные люди – люди, имеющие стремление быть всегда первыми; в национальном характере наших людей – привычка побеждать, стремление быть свободными и независимыми» [2].
Вследствие того, что формирование рыночных отношений в России является сложным и длительным социально-экономическим процессом, требующим воспроизводства трудового потенциала с современным экономическим, инновационным мышлением, новым отношением к труду, новыми социально-психологическими качествами, способного эффективно и творчески развивать национальную рыночную экономику и повышать ее конкурентоспособность. Это особенно важно сегодня, в условиях построения инновационной экономики. Мы разделяем утверждение А.Т. Евтух о том, что формирование нового мышления целесообразно проводить в процессе фундаментальных и прикладных исследований в рамках единой программы [3]. Исходя из этого, в целях качественного формирования современного экономического мышления у трудового потенциала, необходимо дальнейшее исследование теории экономического мышления, что особенно важно в условиях формирования инновационной экономики.
Очевидно, что проблемы формирования инновационного экономического мышления у трудового потенциала на данном этапе радикальных преобразований в России представляются весьма актуальными и еще недостаточно разработанными. К ним можно отнести: особенности и дальнейшее развитие российского инновационного экономического мышления, а также определение адекватных ему национальных приоритетов. Не менее важным является анализ поведения рационального человека в условиях поиска новых, гуманистических методов и форм экономического образования, формирующих инновационное мышление у современного трудового потенциала общества. Поэтому сегодня наблюдается значительный исследовательский интерес к данному кругу вопросов. Так, по данным вопросам систематически выступают ведущие отечественные ученые: А. Архипов, С. Глазьев, А. Евтух,
А. Лившиц, С. Меньшиков, Ю. Осипов, Н. Петраков и др. Весьма обоснованным представляется анализ и толкование понятия «экономическое мышление», данное Л.И. Абалкиным, который, подчеркивая конструктивный характер экономического мышления, определял его как совокупность взглядов и представлений, способов подхода к оценке явлений и принятию решений, которыми люди непосредственно руководствуются в своей хозяйственной деятельности [4].
Прежде всего следует выяснить некоторые теоретические аспекты экономического мышления. Представляется, что оно имеет развернутую структуру, в которой выделяются субъекты и объекты, во взаимодействии которых оно и осуществляется. Очевидно, что объектом экономического мышления являются экономические отношения, производство, распределение, обмен, потребление, хозяйственная практика, экономическая действительность в целом [5]. Это предполагает необходимость проведения всестороннего анализа источников развития экономических отношений, экономической практики и имеющихся в них противоречий и выработки на этой основе определенных выводов.
Субъектом экономического мышления выступает человек, личность – носитель общественных отношений, а также различные социальные группы: национальные, образовательные, возрастные, профессиональные, региональные, отраслевые и т.д. Помимо этого, к субъектам экономического мышления можно отнести как общество в целом, так и отдельные предприятия и группы людей. Сегодня мышление является объектом изучения многих научных дисциплин. Поэтому сам термин «мышление» часто употребляется в различных трактовках, которые фиксируют лишь некоторые из его характеристик. Нами оно рассматривается, в первую очередь, с экономических позиций, поскольку способствует экономической деятельности человека.
Инновационное экономическое мышление трудового потенциала в основном формируется в процессе экономического образования и воспитания. Оно осуществляется в форме понятий, суждений, умозаключений, которые выражают определенные стороны, свойства, связи. Продуктом экономического мышления является получение определенной суммы знаний, которые фиксируются в конечном объекте познания. Следовательно, познанное обобщается в знании. Знание, проверенное в практической деятельности, выступает как объективное и приобретает реальное значение для общества. Поэтому знания, полученные в процессе экономического образования, осознаются и становятся основой экономического сознания и мышления.
Формирование современного экономического мышления у трудового потенциала объективно необходимо не только для каждого человека, гражданина страны, но и для государства в целом, ибо государству не безразлично, насколько население в целом понимает его социально-экономическую политику и поддерживает ее. Не менее важным, на наш взгляд, является и положение о том, что сущность экономических и социальных преобразований в стране должна быть понятна каждому гражданину и особенно молодежи, которой предстоит строить будущую Россию. Общество должно быть сильно современным экономическим мышлением и высоким сознанием масс. Новая экономическая мысль, базируясь на общенаучной информационной модели мышления, явится основой для разработки эффективных направлений экономического развития общества [6].
С другой стороны, формирование нового экономического мышления происходит под влиянием экономической и политической информации. Очевидно, что информация сегодня становится важным экономическим ресурсом, а ее влияние на человека систематически возрастает. Это способствует развитию и совершенствованию экономических функций трудового потенциала и человеческого капитала. Сегодня резко возросла роль СМИ и аналитических агентств, которые регулярно публикуют и широко распространяют экономическую информацию. Следует отметить, что в процессе развития современной науки происходят дальнейшее развитие и трансформация средств изучения и обработки информационных ресурсов. Очевидно, что в области информационного обмена новая техника и ее программное обеспечение являются основой повышения эффективности научных разработок, в частности инновационных, что особенно важно сегодня, в условиях формирования инновационной экономики. Поэтому обществу важно систематически, в первую очередь, через сферу образования, а также СМИ, формировать у трудового потенциала современное экономическое мышление с такими основными чертами, как компетентность, самостоятельность, инициативность, креативность, умение отстаивать свои интересы, способность работать в условиях конкуренции и т.д.
В своем выступлении на заседании Госсовета В.В. Путин подчеркнул, что «единственной реальной альтернативой является стратегия инновационного развития страны, опирающаяся на одно из наших главных конкурентных преимуществ – на реализацию человеческого потенциала. Темпы инновационного развития должны быть кардинально выше тех, что мы имеем сегодня. Такой путь намного сложнее. Он более амбициозен и требует максимальных усилий со стороны государства, бизнеса, всего общества. Но в действительности выбора у нас нет» [7]. Отсюда следует возрастающая роль центров научно-технической информации, которые дают возможность исследователям донести результаты своих научных работ всему обществу, а также предоставляют доступ ко всему объему научной информации.
Поскольку рынок представляет собой информационную систему, требующую передовых, современных методов производства и управления, постольку в этом плане действенной основой для совершенствования рыночных отношений в России является воспроизводство качественного трудового потенциала, которое должно осуществляться, в первую очередь, через сферу образования. При этом современный специалист должен обладать не только хорошими профессиональными знаниями, но и способностями к критической оценке результатов своей деятельности, а также инновационной восприимчивостью. Вследствие этого важно систематически осуществлять профессиональную подготовку и переподготовку кадров. Так, в процессе реализации исследовательского проекта «Конкурентоспособность российских компаний в системе взаимодействия бизнеса и власти», предполагающего социологический опрос в форме анкетирования представителей бизнес-сообщества и государственной и муниципальной службы по этой проблематике коллективом ученых Юга России, включая автора, было проанализировано экспертное мнение 160 бизнесменов и 155 государственных служащих из Республики Башкортостан, Ставропольского края, Московской, Ростовской, Саратовской, Тамбовской, Челябинской областей, что послужило основой для выявления особенностей и закономерностей развития конкурентоспособности российских компаний в системе взаимодействия бизнес – власть. Данные информационно-аналитические материалы имеют большое значение и для анализа оценки представителями бизнеса и власти возможностей развития трудового потенциала, которые были названы среди основных факторов повышения конкурентоспособности российского бизнеса. Результаты проведенного анкетирования помогут в реализации задач предпринимательского и государственного секторов России в деле наращивания национальной и региональной конкурентоспособности.
При анализе итогов «Программы переобучения и повышения квалификации кадров» в качестве целесообразных форм взаимодействия бизнеса и власти в области повышения конкурентоспособности показал, что обе группы респондентов – бизнесмены и служащие – назвали совместные программы переобучения и повышения квалификации кадров [8]. Из этого следует вывод о востребованности подобных программ обучения и повышения квалификации и незаполненности данной ниши образовательных услуг.
Представляется, что для более полного удовлетворения спроса на данный вид образовательных услуг послужит созданное Указом Президента РФ от 20 сентября 2010 г. №1140 федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Российская академия народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации», деятельность которого направлена на обеспечение не только государственных структур, но и реального сектора экономики России.
В то же время интересы формирования единого образовательного пространства в рамках мирового сообщества могут быть обеспечены только путем разработки и реализации общих подходов к образовательным стандартам, а также единых требований к высшему образованию. Это создаёт большие возможности при решении вопросов повышения качества и мобильности трудового потенциала. В деле решения этих важных задач особое внимание должно быть обращено на проблемы создания интеллектуального фундамента современной системы образования, на развитие исследований по методологии преподавания, разработке современных технологий обучения в области высшего и среднего специального образования. При этом важно создать максимально благоприятные условия для дальнейшего повышения качества отечественного образования. Более того, очевидно, что образование оказывает весьма положительное воздействие на социально-экономические процессы. Поэтому состояние сферы образования в стране во многом характеризует степень цивилизованности общества и способствует снижению социального неравенства и безработицы.
По мнению отечественных исследователей, успехи наукоемкого производства, научно-технический и социальный прогресс во все большей степени зависят именно от системы образования, от подготовки ученых и специалистов все более высокой квалификации [9]. Исходя из этого, российское руководство ориентирует общество на мотивационные гуманистические цели созидания, прежде всего, через систему образования.
Как отметил Д.А. Медведев: «Общим пунктом является то, что система образования должна гарантировать высокий уровень трудового потенциала в стране» [10].
Ценность образования, особенно высшего, заключается в передаче систематизированных знаний, умений и навыков от поколения к поколению. Оно тесно связано с воспитанием и физическим развитием человека, а значит, во многом является институтом, определяющим социально-культурный уровень развития общества. Следовательно, можно проследить тесную связь между желаемым уровнем социально-экономического развития общества в будущем и качеством образования, полученным сегодня. Вследствие этого качество образования, как среднего, так и высшего, связывается со среднесрочными и долгосрочными стратегическими целями государства. Исходя из этого, учитывается современный уровень развития общества, ибо оно определяет развитие сферы образования, а также уровень развития российской экономики, ограниченный объемом финансовых ресурсов, направляемых в образовательную сферу. Кроме того, имеющейся уровень развития науки накладывает ограничение на содержание сферы образования.
Как показывает практика, экономический механизм функционирования сферы образования сегодня в России не является вполне сложившимся, что находит свое отражение в процессах его реформирования на протяжении десятилетий. В связи с этим повышается необходимость объективной оценки существующего уровня знаний и образования населения на каждом этапе развития общества и четкого определения дальнейших перспектив их роста. Поэтому весьма странным представляется сложившееся положение, когда инвестиции в сферу образования в современной системе приоритетов развития экономики и общества не являются ключевыми факторами государственной социальной политики, оказывающими влияние на все области жизни. Сегодня необходимо ассигновать достаточное количество средств на совершенствование национальной системы образования и культуры. В свою очередь при разработке программы развития образования важно дать четкую целевую установку на повышение его уровня и качества, правильно определить критерии и стандарты. По-видимому, следует более обоснованно сформулировать государственный заказ на квалифицированных специалистов именно тех специальностей, которые обеспечивают реальный сектор экономики. Так, по мнению ректора высшей школы экономики Я. Кузьминова, необходимо сочетание продвинутой социализации в стенах университета и возможностей получить профессиональную квалификацию и периодически ее повышать. Запустив механизм прикладного бакалавриата, можно быстро компенсировать нехватку квалифицированных рабочих и служащих-исполнителей в разных сферах [11].
При этом особенно важно через гуманизацию, фундаментализацию и информатизацию образования формировать современное инновационное экономическое мышление у обучаемых таким образом, чтобы воспитать свободную, образованную, инициативную, предприимчивую личность – трудовой потенциал страны, отвечающий за свою практическую деятельность и ее результаты.
Литература
Ольсевич Ю. О национальном экономическом мышлении // Вопросы экономики. 1996. № 9. С. 118-119.
Путин В.В. План Путина. Взгляд в 2020-й // Российская Федерация сегодня. № 4. 2008. С. 37.
Евтух А.Т. Информационная эпоха и актуальные проблемы экономики // МЭ и МО. 2005. № 4. С. 26.
Абалкин Л.И. Новый тип экономического мышления. М., 1987. С. 9.
Архипов А.Ю. Становление современного экономического мышления в России. Ростов н/Д.: РГУ, 1999. С. 21.
Евтух А.Т. Информационная эпоха и актуальные проблемы экономики. // МЭ и МО. 2005. № 4. С. 26.
Путин В.В. О стратегии развития России до 2020 года. Выступление на расширенном заседании Государственного Совета. М.: Изд-во Европа, 2008. С.12.
Конкурентоспособность российских компаний в системе взаимодействия бизнеса и власти. Информационно-аналитические материалы / А.В. Понеделков, Н.Г. Кузнецов и др. Ростов н/Д.: Изд-во СКАГС, 2010. С. 31-32.
Скорев М.М. Институционализация воспроизводства знания и человеческого капитала в условиях неоэкономики. Ростов н/Д.: Изд-во Рост. ун-та, 2003. С.3.
Медведев Д.А. Национальные приоритеты. Статьи и выступления. М.: Изд-во «Европа», 2008. С. 152.
Кузьминов Я. Народ не поймет, если мы переделаем вузы в ПТУ // Деловой квартал. № 11 (178). 2011.
УДК 338.43
|
