Согласовано утверждено

1.Целевой разделпримерной основной образовательной программы основного общего образования 7

1.1. Пояснительная записка 7

1.1.1.Цели и задачи реализации основной образовательной программы основного общего образования 7

1.1.2.Принципы и подходы к формированию образовательной программы основного общего образования 9

1.2. Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования 11

1.2.1. Общие положения 11

1.2.2. Структура планируемых результатов 12

1.2.3. Личностные результаты освоения основной образовательной программы: 15

1.2.4. Метапредметные результаты освоения ООП 16

1.2.5. Предметные результаты 24

1.2.5.1. Русский язык 24

Выпускник научится: 24

Выпускник получит возможность научиться: 25

1.2.5.2.Литература 26

1.2.5.3. Иностранный язык(на примере английского языка) 31

1.2.5.4.История России. Всеобщая история 37

1.2.5.5.Обществознание 40

1.2.5.6. География 47

1.2.5.7. Математика 51

Выпускник научится в 5-6 классах (для использования в повседневной жизни и обеспечения возможности успешного продолжения образования на базовом уровне) 51

Выпускник получит возможность научиться в 5-6 классах (для обеспечения возможности успешного продолжения образования на базовом и углублённом уровнях) 53

Выпускник научится в 7-9 классах (для использования в повседневной жизни и обеспечения возможности успешного продолжения образования на базовом уровне) 56

Выпускник получит возможность научиться в 7-9 классах для обеспечения возможности успешного продолжения образования на базовом и углублённом уровнях 61

Выпускник получит возможность научиться в 7-9 классах для успешного продолжения образования на углублённом уровне 68

1.2.5.8. Информатика 77

1.2.5.9. Физика 81

1.2.5.10. Биология 88

1.2.5.11. Химия 93

1.2.5.12. Изобразительное искусство 96

1.2.5.13. Музыка 106

1.2.5.14.Технология 109

1.2.5.15. Физическая культура 118

1.2.5.16. Основы безопасности жизнедеятельности 120

1.3. Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования 125

2.Содержательный раздел примерной основной образовательной программы основного общего образования 137

2.1. Программа развития универсальных учебных действий, включающая формирование компетенций обучающихся в области использования информационно-коммуникационных технологий, учебно-исследовательской и проектной деятельности 137

В рамках направления «Обращение с устройствами ИКТ» обучающийся сможет: 151

В рамках направления «Фиксация и обработка изображений и звуков» в обучающийся сможет: 151

В рамках направления «Поиск и организация хранения информации» в качестве основных планируемых результатов возможен, но не ограничивается следующим, список того, что обучающийся сможет: 152

В рамках направления «Создание письменных сообщений» обучающийся сможет: 152

В рамках направления «Создание графических объектов» обучающийся сможет: 152

В рамках направления «Создание музыкальных и звуковых объектов» обучающийся сможет: 152

В рамках направления «Восприятие, использование и создание гипертекстовых и мультимедийных информационных объектов» обучающийся сможет: 153

В рамках направления «Анализ информации, математическая обработка данных в исследовании» обучающийся сможет: 153

В рамках направления «Моделирование, проектирование и управление» обучающийся сможет: 153

В рамках направления «Коммуникация и социальное взаимодействие» обучающийся сможет: 153

2.2. Примерные программы учебных предметов, курсов 156

2.2.1 Общие положения 156

2.2.2. Основное содержание учебных предметов на уровне основного общего образования 157

2.2.2.1. Русский язык 157

Речь. Речевая деятельность 158

Культура речи 159

Общие сведения о языке. Основные разделы науки о языке 160

Общие сведения о языке 160

Фонетика, орфоэпия и графика 160

Морфемика и словообразование 160

Лексикология и фразеология 161

Морфология 161

Синтаксис 161

Правописание: орфография и пунктуация 162

2.2.2.2. Литература 162

- 2 сказки по выбору, например: «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил» (1869), «Премудрый пискарь» (1883), «Медведь на воеводстве» (1884) и др. 172

(7-8 кл.) 172

Основные теоретико-литературные понятия, требующие освоения в основной школе 179

2.2.2.3. Иностранный язык 180

2.2.2.4. Второй иностранный язык (на примере английского языка) 185

2.2.2.5. История России. Всеобщая история 191

2.2.2.6. Обществознание 219

2.2.2.7. География 222

2.2.2.8. Математика 237

Элементы теории множеств и математической логики 237

Содержание курса математики в 5–6 классах 237

Наглядная геометрия 240

История математики 240

Содержание курса математики в 7–9 классах 241

Алгебра 241

Статистика и теория вероятностей 244

Геометрия 245

История математики 247

Содержание курса математики в 7-9 классах (углублённый уровень) 248

Алгебра 248

Статистика и теория вероятностей 252

Геометрия 253

История математики 255

2.2.2.9. Информатика 256

2.2.2.10. Физика 263

2.2.2.11. Биология 269

2.2.2.12. Химия 278

2.2.2.13. Изобразительное искусство 282

2.2.2.14. Музыка 286

2.2.2.15. Технология 294

2.2.2.16. Физическая культура 302

2.2.2.17. Основы безопасности жизнедеятельности 304

2.3. Программа воспитания и социализации обучающихся 309

2.3.1. Цель и задачи духовно-нравственного развития, воспитания и 312

социализации обучающихся 313

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования«усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества… формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания» (ФГОС ООО: Раздел IV. Требования к результатам освоения образовательной программы основного общего образования, п. 24). 315

2.3.2. Направления деятельности по духовно-нравственному развитию, воспитанию и социализации, профессиональной ориентации обучающихся, здоровьесберегающей деятельности и формированию экологической культуры обучающихся 315

2.3.3. Содержание, виды деятельности и формы занятий с обучающимися(по направлениям духовно-нравственного развития, воспитания исоциализации обучающихся) 319

2.3.4. Формы индивидуальной и групповой организации 321

профессиональной ориентации обучающихся 321

2.3.5. Этапы организации работы в системе социального воспитания в рамках образовательной организации, совместной деятельности образовательной организации с предприятиями, общественными организациями, в том числе с организациями дополнительного образования 323

2.3.6. Основные формы организации педагогической поддержки 324

социализации обучающихся по каждому из направлений с учетом урочной и внеурочной деятельности, а также формы участия специалистов и социальных партнеров по направлениям социального воспитания 324

2.3.7. Модели организации работы по формированию экологически 326

целесообразного, здорового и безопасного образа жизни 326

2.3.8. Описание деятельности организации, осуществляющей образовательную деятельность, в области непрерывного экологического 327

здоровьесберегающего образования обучающихся 327

2.3.9. Система поощрения социальной успешности и проявлений активной жизненной позиции обучающихся 329

2.3.10. Критерии, показатели эффективности деятельности образовательнойорганизации в части духовно-нравственного развития, воспитания исоциализации обучающихся 330

2.3.11. Методика и инструментарий мониторинга духовно-нравственногоразвития, воспитания и социализации обучающихся 333

2.3.12. Планируемые результаты духовно-нравственного развития,воспитания и социализации обучающихся, формирования 334

экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа 334

жизни обучающихся 334

2.4. Программа коррекционной работы 338

2.4.1. Цели и задачи программы коррекционной работы с обучающимися при получении основного общего образования 338

2.4.2. Перечень и содержание индивидуально ориентированных коррекционных направлений работы, способствующих освоению обучающимися с особыми образовательными потребностями основной образовательной программы основного общего образования 339

2.4.3. Система комплексного психолого-медико-социального сопровождения и поддержки обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, включающая комплексное обследование, мониторинг динамики развития, успешности освоения основной образовательной программы основного общего образования 341

2.4.4. Механизм взаимодействия, предусматривающий общую целевую и единую стратегическую направленность работы с учетом вариативно-деятельностной тактики учителей, специалистов в области коррекционной педагогики, специальной психологии, медицинских работников организации, осуществляющей образовательную деятельность, других образовательных организаций и институтов общества, реализующийся в единстве урочной, внеурочной и внешкольной деятельности 345

2.4.5. Планируемые результаты коррекционной работы 346

3.1.1. Примерный календарный учебный график 357

3.1.2. Примерный план внеурочной деятельности 357

3.2.Система условий реализации основной образовательной программы 360

3.2.1. Описание кадровых условий реализации основной образовательной программы основного общего образования 360

3.2.2. Психолого-педагогические условия реализации основнойобразовательной программы основного общего образования 364

3.2.3. Финансово-экономические условия реализации образовательнойпрограммы основного общего образования 365

3.2.4.Материально-технические условия реализации основнойобразовательной программы 373

3.2.5.Информационно-методические условия реализации основнойобразовательной программы основного общего образования 376

3.2.6.Механизмы достижения целевых ориентиров в системе условий 380

3.2.7.Сетевой график (дорожная карта) по формированию необходимойсистемы условий 381