Пояснительная записка Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования стр. Система оценки достижения планируемых результатов освоения ооп ноо

1. 
   Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека:
   

• 
  элементарные представления о политическом устройстве Российского государства, его институтах, их роли в жизни общества, о его важнейших законах;
  
• 
  представления о символах государства — Флаге, Гербе России, о флаге и гербе субъекта Российской Федерации, в котором находится образовательное учреждение;
  
• 
  элементарные представления об институтах гражданского общества, о возможностях участия граждан в общественном управлении;
  
• 
  элементарные представления о правах и обязанностях гражданина России;
  
• 
  интерес к общественным явлениям, понимание активной роли человека в обществе;
  
• 
  уважительное отношение к русскому языку как государственному, языку межнационального общения;
  
• 
  ценностное отношение к своему национальному языку и культуре;
  
• 
  начальные представления о народах России, об их общей исторической судьбе, о единстве народов нашей страны;
  
• 
  элементарные представления о национальных героях и важнейших событиях истории России и её народов;
  
• 
  интерес к государственным праздникам и важнейшим событиям в жизни России, субъекта Российской Федерации, края (населённого пункта), в котором находится образовательное учреждение;
  
• 
  стремление активно участвовать в делах класса, школы, семьи, города.
  
• 
  любовь к образовательному учреждению, г. Боготолу, народу, России;
  
• 
  уважение к защитникам Родины;
  
• 
  умение отвечать за свои поступки;
  
• 
  негативное отношение к нарушениям порядка в классе, дома, на улице, к невыполнению человеком своих обязанностей.
  

2. 
   Воспитание нравственных чувств и этического сознания:
   

• 
  первоначальные представления о базовых национальных российских ценностях;
  
• 
  различение хороших и плохих поступков;
  
• 
  представления о правилах поведения в образовательном учреждении, дома, на улице, в населённом пункте, в общественных местах, на природе;
  
• 
  элементарные представления о религиозной картине мира, роли традиционных религий в развитии Российского государства, в истории и культуре нашей страны;
  
• 
  уважительное отношение к родителям, старшим, доброжелательное отношение к сверстникам и младшим;
  
• 
  установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке;
  
• 
  бережное, гуманное отношение ко всему живому;
  
• 
  знание правил вежливого поведения, культуры речи, умение пользоваться «волшебными» словами, быть опрятным, чистым, аккуратным;
  
• 
  стремление избегать плохих поступков, не капризничать, не быть упрямым; умение признаться в плохом поступке и анализировать его;
  
• 
  представления о возможном негативном влиянии на морально-психологическое состояние человека компьютерных игр, кино, телевизионных передач, рекламы;
  
• 
  отрицательное отношение к аморальным поступкам, грубости, оскорбительным словам и действиям, в том числе в содержании художественных фильмов и телевизионных передач.
  

3. 
   Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни:
   

• 
  первоначальные представления о нравственных основах учёбы, ведущей роли образования, труда и значении творчества в жизни человека и общества;
  
• 
  уважение к труду и творчеству старших и сверстников;
  
• 
  элементарные представления об основных профессиях;
  
• 
  ценностное отношение к учёбе как виду творческой деятельности;
  
• 
  элементарные представления о роли знаний, науки, современного производства в жизни человека и общества;
  
• 
  первоначальные навыки коллективной работы, в том числе при разработке и реализации учебных и учебно-трудовых проектов;
  
• 
  умение проявлять дисциплинированность, последовательность и настойчивость в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий;
  
• 
  умение соблюдать порядок на рабочем месте;
  
• 
  бережное отношение к результатам своего труда, труда Других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам;
  
• 
  отрицательное отношение к лени и небрежности в труде и учёбе, небережливому отношению к результатам труда людей.
  

4. 
   Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни:
   

• 
  ценностное отношение к своему здоровью, здоровью родителей (законных представителей), членов своей семьи, педагогов, сверстников;
  
• 
  элементарные представления о единстве и взаимовлиянии различных видов здоровья человека: физического, нравственного (душевного), социально-психологического (здоровья семьи и школьного коллектива);
  
• 
  элементарные представления о влиянии нравственности человека на состояние его здоровья и здоровья окружающих его людей;
  
• 
  понимание важности физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества;
  
• 
  знание и выполнение санитарно-гигиенических правил, соблюдение здоровьесберегающего режима дня;
  
• 
  интерес к прогулкам на природе, подвижным играм, участию в спортивных соревнованиях;
  
• 
  первоначальные представления об оздоровительном влиянии природы на человека;
  
• 
  первоначальные представления о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека;
  
• 
  отрицательное отношение к невыполнению правил личной гигиены и санитарии, уклонению от занятий физкультурой.
  

5. 
   Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание):
   

• 
  развитие интереса к природе, природным явлениям и формам жизни, понимание активной роли человека в природе;
  
• 
  ценностное отношение к природе и всем формам жизни;
  
• 
  элементарный опыт природоохранительной деятельности;
  
• 
  бережное отношение к растениям и животным.
  

6. 
   Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание):
   

• 
  представления о душевной и физической красоте человека;
  
• 
  формирование эстетических идеалов, чувства прекрасного; умение видеть красоту природы, труда и творчества;
  
• 
  интерес к чтению, произведениям искусства, детским спектаклям, концертам, выставкам, музыке;
  
• 
  интерес к занятиям художественным творчеством;
  
• 
  стремление к опрятному внешнему виду;
  
• 
  отрицательное отношение к некрасивым поступкам и неряшливости.
  

3. 
   ЦЕННОСТНЫЕ УСТАНОВКИ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ.
   

• 
  патриотизм (любовь к России, к своему народу, к своей малой родине; служение Отечеству);
  
• 
  социальная солидарность (свобода личная и национальная; доверие к людям, институтам государства и
  
• 
  гражданского общества; справедливость, милосердие, честь, достоинство);
  
• 
  гражданственность (правовое государство, гражданское общество, долг перед Отечеством, старшим поколением и семьей, закон и правопорядок, межэтнический мир, свобода совести и вероисповедания);
  
• 
  семья (любовь и верность, здоровье, достаток, почитание родителей, забота о старших и младших, забота о продолжении рода);
  
• 
  труд и творчество (творчество и созидание, целеустремленность и настойчивость, трудолюбие, бережливость);
  
• 
  наука (познание, истина, научная картина мира, экологическое сознание);
  
• 
  традиционные российские религии. Учитывая светский характер обучения в государственных и муниципальных школах, ценности традиционных российских религий принимаются школьниками в виде системных культурологических представлений о религиозных идеалах;
  
• 
  искусство и литература (красота, гармония, духовный мир человека, нравственный выбор, смысл жизни, эстетическое развитие);
  
• 
  природа (жизнь, родная земля, заповедная природа, планета Земля);
  

• 
  человечество (мир во всем мире, многообразие культур и народов, прогресс человечества, международное сотрудничество).
  

Краеведение – одна из форм воспитания духовно-нравственной личности