Образовательная область
|
Содержание образовательной области
|
Интеграция с образовательными областями
|
Вид деятельности
|
Учебно-методическое обеспечение
|
Физическое направление
|
Физическая культура
|
Направлено на достижение целей формирования у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие через решение следующих специфических задач:
развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации);
накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями);
формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании
|
- По задачам и содержанию психолого-педагогической работы:
«Здоровье»
«Музыка»
«Познание»
«Коммуникация» «Социализация»
«Труд»
- По средствам организации и оптимизации образовательного процесса:
«Музыка»,
«Художественное творчество»,
«Чтение художественной литературы»
|
Непосредственно образовательная деятельность, образовательная деятельность в режимных моментах, самостоятельная деятельность, взаимодействие с семьями детей.
|
Основная общеобразовательная программа дошкольного образования:
«Программа обучения и воспитания детей в детском саду» под ред. М.А.Васильевой. – М.: Мозаика-Синтез, 2005.
|
Пензулаева Л.И. Физкультурные занятия в д / с: Мозаика – Синтез, 2010 г.
Пензулаева Л.И. «Оздоровительная гимнастика для детей 3-7 лет»:Мозаика-Синтез, 2010 г.
Лайзане С.Я. Физическая культура для малышей: Кн. Для воспитателей дет. Сада.- 2-е изд., испр.-М.: Просвещение,1987.
Осокина Т. И. и др. Игры и развлечения детей на воздухе /Т.И.Осокина, Е.А.Тимофеева, Л.С.Фурмина -2-е изд., дораб.-М.: Просвещение,1983
Степаненкова Э.Я. «Методика физического воспитания»: изд. дом «Воспитание дошкольника», 2005г.
Бочарова Н.И. «Физическая культура дошкольника в ДОУ»: М. Центр образования,2007г.
|
Здоровье
|
Направлено на достижение целей охраны здоровья детей и формирования основы культуры здоровья через решение следующих задач:
сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;
воспитание культурно-гигиенических навыков;
формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.
|
По задачам и содержанию психолого-педагогической работы:
«Познание»
«Социализация» «Безопасность»
«Коммуникация»
По средствам организации и оптимизации образовательного процесса:
«Художественное творчество»
«Труд»
«Чтение художественной литературы»
|
Образова-
тельная деятельность в режимных моментах, самостоятельная деятельность, взаимодействие с семьями детей.
|
Основная общеобразовательная программа дошкольного образования:
«Программа обучения и воспитания детей в детском саду» под ред. М.А.Васильевой. – М.: Мозаика-Синтез, 2005.
|
Формирование здорового образа жизни у дошкольников: планирование, система работы/авт.-составитель. Т.Г.Карепова. – Волгоград: Учитель, 2011.
Маханёва М.Д. Воспитание здорового ребёнка: пособие для практических работников дошкольных учреждений. – М, 1997.
Физкультурно-оздоровительная работа в ДОУ: планирование, занятия, упражнения, спортивно-досуговые мероприятия. – Волгоград, учитель, 2008.
Козырева О.В. Лечебная физкультура для дошкольников: - М.:Просвещение, 2006.
|
Социально-личностное направление
|
Безопасность
|
Формирование основ
безопасности собственной жизнедеятельности и формирование предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира) через решение следующих задач:
–формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них;
– приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения;
– передачу детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства;
– формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.
|
По задачам и
содержанию психолого-педагогической работы
«Коммуникация»
«Труд»
«Познание»
«Социализация»
«Здоровье»
По средствам организации и оптимизации образовательного процесса
«Чтение художественной литературы»
|
Непосредстве
нно образовательная деятельность, образовательная деятельность в режимных моментах, самостоятельная деятельность, взаимодействие с семьями детей
|
Основы безопасности детей дошкольного возраста, Авдеева Н.Н., Князева О.Л.,
Стеркина Р.
Петухова А.А. Тематические дни в детском саду. – Волгоград Учитель, 2011.
Алябьева Е.А. Тематические дни в детском саду. – М.: ТЦ Сфера, 2010.
Основы безопасного поведения дошкольников: занятия, планирование, рекомендации. – Волгоград Учитель, 2011.
Правила дорожного движения для детей дошкольного возраста – Е. А.Романова, А. Б. Малюшкина, изд. ООО ТЦ Сфера», г. Москва, 2005
Правила дорожного движения – Д. Орлова, изд. ООО «Издательство АСТ» г. Щелково,
Безопасность – Н. Н. Авдеева, О. Л. Князева, Р. Б. Стеркина, изд. «ДЕТСТВО-ПРЕСС». г. Санкт-Петербург, 2003
|
Социализация
|
Освоение первоначальных представлений социального характера и включение детей в систему социальных отношений через решение следующих задач:
– развитие игровой деятельности детей;
– приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным);
– формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу.
|
По задачам и содержанию психолого-педагогической работы:
«Коммуникация»
«Познание»
«Труд»
«Безопасность»
По средствам организации и оптимизации образовательного процесса
«Чтение художественной литературы»
«Художественное творчество»
|
Образова-
тельная деятельность в режимных моментах, самостоятельная деятельность, взаимодействие с семьями детей.
|
Основная общеобразовательная программа дошкольного образования:
«Программа обучения и воспитания детей в детском саду» под ред. М.А.Васильевой. – М.: Мозаика-Синтез, 2005.
|
Н.Ф.Губанова. Игровая деятельность в детском саду. Программа и методические рекомендации. М.: Издательство Мозаика-Синтез, 2009.
Менджерицкая Д.В. Воспитателю о детской игре: Пособие для воспитателя дет. сада. \Под ред. Т.А.Марковой. – М.: Просвещение,1982.
Бондаренко А.К. «Дид. Игры в д/с»: Просвещение, 1991 г.
Солнцева О.В. «Дошкольник в мире игры»: СПБ, Сфера, 2010 г.
|
Труд
|
Направлено на достижение цели формирования положительного отношения к труду через решение следующих задач:
развитие трудовой деятельности;
воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам;
формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека.
|
По задачам и содержанию психолого-педагогической работы:
«Коммуникация»
«Познание»
«Безопасность»
«Социализация»
«Физическая культура»
По средствам организации и оптимизации образовательного процесса:
«Чтение художественной литературы»
«Музыка»,
«Художественное творчество
|
Непосредственно образовательная деятельность, образовательная деятельность в режимных моментах, самостоятельная деятельность, взаимодействие с семьями детей
|
Основная общеобразовательная программа дошкольного образования:
«Программа обучения и воспитания детей в детском саду» под ред. М.А.Васильевой. – М.: Мозаика-Синтез, 2005.
|
Воспитание дошкольника в труде \В.Г.Нечаева, Р.С.Буре, Л.В.Загик и др.; Сост. Р.С.Буре; Под ред. В.Г. Нечаевой - 3-е изд., испр. и доп.- М.: Просвещение, 1983.
Р. С. Буре. Нравственно – трудовое воспитание детей в детском саду. Москва «Просвещение», 1987 г.
Д. В. Сергеева. Воспитание детей дошкольного возраста в процессе трудовой деятельности. Москва «Просвещение», 1987 г.
Маркова Т.А. «Воспитание трудолюбия у дошкольников»: М. Просвещение, 1991 г.
|
Познавательно-речевое направление
|
Познание
|
Направлено на достижение целей развития у детей познавательных интересов, интеллектуального развития детей через решение следующих задач:
сенсорное развитие;
развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности;
формирование элементарных математических представлений;
формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей.
|
По задачам и содержанию психолого-педагогической работы:
«Коммуникация»
«Чтение художественной литературы»
«Здоровье»
«Социализация»
«Труд»
«Безопасность»
«Музыка»
«Художественное творчество»
По средствам организации и оптимизации образовательного процесса:
«Чтение художественной литературы»
«Музыка»,
«Художественное творчество»
|
Непосредственно образовательная деятельность, образовательная деятельность в режимных моментах, самостоятельная деятельность, взаимодействие с семьями детей. Кружковая работа.
|
Основная общеобразовательная программа дошкольного образования:
«Программа обучения и воспитания детей в детском саду» под ред. М.А.Васильевой. – М.: Мозаика-Синтез, 2005.
|
Минкевич Л.В. «Маиематика в д/с»:М, Скрипторий 2003, 2010 г.
Иванова А.И. Человек. Естественнонаучные наблюдения и эксперименты в детском саду. – М.: ТЦ Сфера, 2010.
Формирование экологической культуры дошкольников: планирование, конспекты занятий/авт. – сост. Л.Г.Киреева, С.В. Бережнова. – Волгоград: Учитель, 2008
Доронова Т. Н. Математическое образование и развитие дошкольников Учебно-методическое пособие. - М.: Просвещение, 2003
З. А. Михайлова. Математика от 3 до 7.Учебно-методическое пособие. - Детство - Пресс, 2001
Помораева И.А., Позина В.К. «Занятия по\ФЭМП»: М. Мозаика – Синтез 2009г.
|
Коммуникация
|
Направлено на достижение целей овладения конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми через решение следующих задач:
развитие свободного общения со взрослыми и детьми;
развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речи – диалогической и монологической форм) в различных формах и видах детской деятельности;
практическое овладение воспитанниками нормами речи.
|
По задачам и содержанию психолого-педагогической работы:
«Коммуникация»
«Чтение художественной литературы»
«Здоровье»
«Социализация»
«Труд»
«Безопасность»
«Музыка»
«Художественное творчество»
По средствам организации и оптимизации образовательного процесса:
«Чтение художественной литературы»
«Музыка»,
«Художественное творчество»
|
Непосредственно образовательная деятельность, образовательная деятельность в режимных моментах, самостоятельная деятельность, взаимодействие с семьями детей.
|
Основная общеобразовательная программа дошкольного образования:
«Программа обучения и воспитания детей в детском саду» под ред. М.А.Васильевой. – М.: Мозаика-Синтез, 2005.
|
«По дороге к Азбуке» Р. Н. Бунеев, Е. В. Бунеева, Т. Р. Кислова. Пособие по развитию речи и подготовке к обучению грамоте для детей 4-6 лет. в 4 - х ч. М.: «Баласс», 2005
Швайко Г.С. Игры и упражнения для развития речи: Кн. для воспитателя дет. сада: Из опыта работы \под ред. В.В. Гербовой- 2-е изд., испр. - М.: Просвещение. 1988.
Максаков А.И. Правильно ли говорит ваш ребенок.
Дыбина О.В. «Занятия по озн. С окр. миром»: Мозаика – Синтез 2010 г.
Затулина Г. Я «Комплексные занятия по развитию речи»: М. Центр пед. обр. 2009 г.
Гербова В.В. «Занятия по развитию речи»:Мозаика –Синтез,2010 г.
Алябьева Е.А. «Тематические дни в детском саду», М. Сфера, 2008 г.
|
Чтение художественной литературы
|
Направлено на достижение цели формирования интереса и потребности в чтении (восприятии) книг через решение следующих задач:
формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений;
развитие литературной речи;
приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса.
|
По задачам и содержанию психолого-педагогической работы:
«Коммуникация»
«Познание»
«Социализация»
«Художественное творчество»
По средствам организации и оптимизации образовательного процесса:
«Музыка»
Художественное творчество
|
Непосредственно образовательная деятельность, образовательная деятельность в режимных моментах, самостоятельная деятельность, взаимодействие с семьями детей.
|
Основная общеобразовательная программа дошкольного образования:
«Программа обучения и воспитания детей в детском саду» под ред. М.А.Васильевой. – М.: Мозаика-Синтез, 2005.
|
Алябьева Е.А. Тематические дни в детском саду. – М.: ТЦ Сфера, 2010.
Ушакова О.С. Знакомим дошкольников с литературой. – М.: Сфера, 1998.
Ушакова О.С. Знакомим дошкольников 3-5 лет с литературой. – М., 2010.
Ушакова О.С. Знакомим дошкольников 5-7 лет с литературой. – М., 2010.
«Ноев ковчег: легенды, сказки, стихи, рассказы». Иванов: М., Просвещение, 1993 г.
Бокова Т.В. «Стихи, сказки и загадки для д/с»: М. Росмэн – Пресс, 2004 г.
«Мои любимиые ладушки - ладушки», потешки, загадки, скороговорки. ЗАО МАХАОН, 2003 г.
|
Художественно-эстетическое направление
|
Художественное творчество
|
Направлено на достижение целей формирования интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении через решение следующих задач:
развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, художественный труд);
развитие детского творчества;
приобщение к изобразительному искусству.
|
«Коммуникация»
«Познание»
«Безопасность»
«Труд»
«Музыка»,
«Чтение художественной литературы»,
«Физическая культура»
|
Непосредственно образовательная деятельность, образовательная деятельность в режимных моментах, самостоятельная деятельность, взаимодействие с семьями детей. Кружковая работа.
|
Основная общеобразовательная программа дошкольного образования:
«Программа обучения и воспитания детей в детском саду» под ред. М.А.Васильевой. – М.: Мозаика-Синтез, 2005.
|
Алябьева Е.А. Тематические дни в детском саду. – М.: ТЦ Сфера, 2010.
Лыкова И.А. «Дид. Игры и занятия. Интеграция худ. И познав. д-ти дошкольников»: М: ТЦ СФЕРА, 2009 г.
Лыкова И.А, «Цветные ладошки»: М.: Карапуз – Дидактика, 2007 г.
Куцакова Л. «Творим и мастерим» / М.: Изд. дом Воспитание дошкольника ,2004 г.
Комарова Т.С. «Занятия по ИЗО д –ти в д / с» / М.: Мозаика- Синтез ,2011г.
|
Музыка
|
Направлено на достижение цели развития музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать музыку через решение следующих задач:
развитие музыкально-художественной деятельности;
приобщение к музыкальному искусству.
|
«Физическая культура» «Коммуникация»
«Познание»
«Социализация» «Художественное творчество»
«Чтение художественной литературы»
|
Непосредственно образовательная деятельность, образовательная деятельность в режимных моментах, самостоятельная деятельность, взаимодействие с семьями детей.
|
Основная общеобразовательная программа дошкольного образования:
«Программа обучения и воспитания детей в детском саду» под ред. М.А.Васильевой. – М.: Мозаика-Синтез, 2005.
|
«Шедевры музыки», Радынова О.
Е. А. Дубровская. «Ступеньки музыкального развития». Москва «Просвещение», 2003
Т. Н. Доронова. Развитие детей в театрализованной деятельности Учебно-методическое пособие - М.: Просвещение, 2003
Алябьева Е.А. Тематические дни в детском саду. – М.: ТЦ Сфера, 2010.
К. В. Тарасова. Диагностика музыкальных способностей детей дошкольного возраста. Методическое пособие для музыкальных руководителей детских садов - М.: Центр «Гармония», 2000.
|
