Учебно-методический комплекс по дисциплине обж и бж составлен в соответствии с требованиями к минимуму результатов освоения дисциплины, изложенными в Федеральном

Скачать 1.88 Mb.

Название	Учебно-методический комплекс по дисциплине обж и бж составлен в соответствии с требованиями к минимуму результатов освоения дисциплины, изложенными в Федеральном
страница	2/13
Тип	Учебно-методический комплекс

rykovodstvo.ru > Руководство эксплуатация > Учебно-методический комплекс

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 13

ТЕМА 1 Цели и задачи О.Б.Ж. в текущем году. Правила поведения в условиях вынужденной автономии в природе.

Безопасность – положение, при котором не угрожает опасность кому-нибудь, чему-нибудь (словарь русского языка С.И.Ожегова).
Жизнедеятельность – это повседневная деятельность и отдых, способ существования человека.

Безопасность жизнедеятельности – наука о комфортном и безопасном взаимодействии человека с техносферой.

Основная цель безопасности жизнедеятельности как науки – защита человека в техносфере от негативных воздействий антропогенного и естественного происхождения и достижение комфортных условий жизнедеятельности.

Прежде чем приступить к изучению основ безопасности жизнедеятельности человека в техносфере, следует определить, прежде всего, место БЖ в общем объеме знаний, изучаемых в науке экология. Коротко остановимся на рассмотрении собственно термина «экология».

Слово экология образовано от греческих ojkos, что означает дом, жилище, местообитание и logos – наука.

Экология – это наука о доме, наука об организмах у себя дома.

Ю. Одум назвал экологию междисциплинарной областью знания об устройстве и функционировании многоуровневых систем в природе и обществе в их взаимосвязи.

Объектами экологии являются биосфера, экосистемы, популяции организмов. В 19 веке экологи изучали в основном закономерности биологического взаимодействия в биосфере, причем роль человека в этих процессах считалась второстепенной.

В конце 20, начале 21 веков ситуация изменилась, экологов все чаще стала беспокоить роль человека в изменении окружающего нас Мира.

Биосфера постепенно утрачивала свое господствующее значение и стала превращаться в техносферу. Сейчас правомерно говорить о возникновении новой области знаний – Экология техносферы, главные действующие лица – человек и созданная им техносфера.

Первопричиной многих негативных процессов в природе и обществе явилась антропогенная деятельность, не сумевшая создать техносферу необходимого качества как по отношению к человеку, так и по отношению к природе. Во второй половине 20 века экология и все экологическое знание начали развиваться в системном направлении.

Сегодня экологическое знание – синтетическое образование. Оно охватывает смежные с биологией дисциплины – географию, физику, химию, различные инженерные отрасли, находит приложение за пределами естественных наук – в гуманитарных науках, философии и религии, экономике, политике, социологии, этике, праве, психологии.

Главная задача науки о безопасности жизнедеятельности – анализ источников и причин возникновения опасностей, прогнозирование их воздействия в пространстве и во времени, а также психологически подготовиться к различным опасным ситуациям, в которых можно оказаться.

Как наука БЖ находится в стадии своего формирования. Она должна опираться на научные достижения и практические разработки в области охраны труда, окружающей среды и защиты в чрезвычайных ситуациях, основываться на законах и подзаконных актах.

К предмету курса относятся такие жизненно важные вопросы, как: оказание необходимой первой медицинской помощи, выживание в трудных условиях, поведение в экстремальных ситуациях и многое другое.

Каждый из вас слышал и произносил слова опасность, опасный, вкладывая в них определенный смысл. Обычно эти слова связываются с объектами, событиями, явлениями, которые могут причинить человеку вред, - физические и психологические травмы, заболевания и даже смерть. С опасностями человек знаком с момента своего появления на Земле. Вначале это были природные опасности: пониженная или повышенная температура воздуха, атмосферные осадки, солнечная радиация, молнии, встречи с дикими животными, ядовитыми насекомыми и растениями, стихийные явления природы (землетрясения, наводнения, ураганы, лесные пожары).

С развитием человеческого общества к природным опасностям непрерывно прибавлялись техногенные опасности, т.е. рожденные техникой. К сожалению, научно-технический прогресс наряду с благами принес и неисчислимые бедствия как для человека, так и для окружающей природной среды.

Техногенные опасности могут проявляться в форме аварий технических систем, пожаров, взрывов и других трудно предсказуемых событий. Люди, попадая в зону действия этих событий, рискуют получить заболевание или травмы различной степени тяжести.

Нужно сказать, что и сам человек является источником опасности. Своими действиями или бездействием он может создать для себя и окружающих реальную угрозу жизни и здоровью.

Опасность – негативное свойство живой и неживой материи, способное причинять ущерб самой материи: людям, природной среде, материальным ценностям.

Опасность – центральное понятие в безопасности жизнедеятельности.

О. природного происхождения: стихийные явления природы (землетрясения, наводнение, ураганы, пожары).
О. техногенного происхождения: выбросы производств, запыленность и загазованность воздуха, шум.
О.социальные: сам человек является источником опасности.

Опасности, создаваемые людьми, весьма разнообразны.

Войны, социально-политические конфликты, преступления, алкоголизм, наркомания, СПИД, голод, нищета, низкая культура общения между людьми.

Ученые утверждают, что какой бы деятельностью ни занимался человек, где бы он ни находился, всегда рядом с ним существуют скрытые силы, представляющие для него угрозу. Это – потенциальные т.е. возможные опасности. Наличие вокруг нас потенциальных опасностей вовсе не означает, что несчастье непременно произойдет. Для этого нужны определенные условия. Эти условия называют причинами.

Мы каждый день пьем чай. Кипяток – это потенциальная опасность. В любой момент мы можем ошпарить себя. Но это происходит крайне редко. Причиной несчастного случая обычно служит наша собственная беспечность или неосторожность окружающих.

Чтобы сохранить свое здоровье и жизнь, надо хорошо знать и своевременно устранять причины, при которых происходит превращение потенциальных опасностей в действительные. К сожалению, уберечься от несчастья удается не всегда. Потому что некоторые опасности не зависят от наших действий, проявляются внезапно, не оставляя времени на размышление, на подготовку, на спасение. Например, землетрясение, взрыв.

Но в большинстве случаев люди сами не придают должного значения скрытой опасности и поступают себе во вред. Характерный пример пренебрежительного отношения к опасности – нарушение правил дорожного движения. Вряд ли найдется пешеход, не знающий, для чего установлены светофоры. И тем не менее многие идут на красный свет. Итог этому – примерно половина дорожных происшествий происходит по вине пешеходов.

Почаще спрашивайте себя: хотите жить долго и счастливо? Или вам больше по душе нервные потрясения и лечение в больнице? Если нет, то нужно немного потрудиться, чтобы изменить свой взгляд на окружающий мир, свои привычки и поведение.

Чтобы предотвратить несчастье, необходимо знать опасности, причины их проявления и желать их избежать. учащимся правила поведения человека, оказавшегося в условиях автономного существования на природе, и как можно сориентироваться на местности.
   Задание 1. 1. На карте найти точку с координатами (указываются координаты точки), определить, что в ней находится. Учитель подбирает точки на карте, в которых расположены высоты, источники, отдельно стоящие деревья, населенные пункты, мосты и другие объекты.
   2. Найти на карте вторую точку с координатами (указываются координаты точки) и определить, что находится в ней.
   3. Проложить по карте наиболее приемлемый маршрут для пешего перехода из первой точки во вторую; определить азимут (или азимуты) между точками выбранного маршрута (определить азимут между первой и второй точками, если бы группа располагала, например, вертолетом).
   Задание 2. При работе с планом города или сельской местности необходимо, чтобы он имел некое подобие координатной сетки, т.е. по определенной системе был разделен на квадраты (например, план большого города представляет собой достаточно сложное изображение и работа с ним для ученика представляет определенную трудность).
   1. Найти на плане в верхнем углу квадрата (указывается № квадрата) объект № 1 – дом № … по улице …, а затем определить, что это за здание.
   Учитель на этом этапе подготовки должен подобрать заметный объект – музей, театр, памятник архитектуры, который знаком учащимся.
   2. Найти на плане в центре квадрата (указывается № квадрата) объект № 2 – дом № … по улице …, а затем определить, что это за здание.
   3. Проложить пешеходный маршрут от объекта № 1 до объекта № 2 и определить азимут из точки № 1 на точку № 2 для обеспечения, например, наиболее короткого пути для пожарного вертолета.

Чем выше преобразующая деятельность человека, тем выше уровень и число антропогенных опасностей – вредных и травмирующих факторов, отрицательно воздействующих на человека и окружающую его среду.

Вредный фактор – негативное воздействие на человека, которое приводит к ухудшению самочувствия или заболеванию.

Травмирующий фактор – негативное воздействие на человека, которое приводит к травме или летальному исходу. Жизнедеятельность человека потенциально опасна.

Решение задач, связанных с обеспечением безопасности жизнедеятельности человека – основа для решения проблем безопасности на более высоких уровнях: техносферном, региональном, биосферном, глобальном.

Таким образом, в настоящее время, чтобы решить возникающие проблемы, человек должен совершенствовать техносферу, снизить ее негативное влияние на человека и природу до допустимых уровней.
ТЕМА 2. Основы химической безопасности.

Химическое оружие – это оружие массового поражения, действие которого основано на токсических свойствах некоторых химических веществ.

Признаками применения противником химического оружия являются: глухой звук разрывов боеприпасов на земле и в воздухе и появление в местах разрывов дыма, который быстро рассеивается; темные полосы, которые тянутся за самолетом, оседая на землю, маслянистые пятна на листьях, грунте, зданиях, а также возле воронок разорвавшихся бомб и снарядов, изменение естественной окраски растительности (побурение зеленых листьев); люди при этом ощущают раздражение носоглотки, глаз, сужение зрачков, ощущение тяжести в груди.

Отравляющие вещества (ОВ) — это такие химические соединения, которые при применении способны поражать людей и животных на больших площадях, проникать в различные сооружения, заражать местность и водоёмы.

Ими снаряжаются ракеты, авиационные бомбы, артиллерийские снаряды и мины, химические фугасы, а также выливные авиационные приборы (ВАП).

Основными путями проникновения ОВ внутрь организма являются органы дыхания и кожные покровы. Первый путь называется ингаляционным, второй – резорбтивным.

Кроме того, возможно попадание ОВ в организм через раневые поверхности и через желудочно-кишечный тракт. Его называют пероральным.

Во всех этих случаях ОВ попадают в кровяное русло, разносятся кровью ко всем органам и тканям, что чаще всего сопровождается общим поражением или гибелью организма.

Многие ОВ оказывают на организм местное раздражающее действие, особенно на поверхностях слизистых оболочек глаз и верхних дыхательных путей.

По действию на организм человека отравляющие вещества делятся на: нервно-паралитические, кожно-нарывные, удушающие, общеядовитые, раздражающие и психохимические.

Отравляющие вещества нервно-паралитического действия.

Группа ОВ нервно-паралитического действия вызывает нарушения функционирования нервной системы с появлением судорог, переходящих в параличи.

Зарин, зоман и ви-экс являются основными ОВ нервно-паралитического действия. Стойкость их летом более суток, зимой несколько недель и даже месяцев. Эти ОВ смертельного действия, они самые опасные.

Поражают нервную систему при действии на организм через органы дыхания, при проникании в парообразном и капельно-жидком состоянии через кожу, а также при попадании в желудочно-кишечный тракт вместе с пищей и водой.

Для поражения человека достаточно очень малого их количества. Признаками поражения являются: слюнотечение, сужение зрачков, затруднение дыхания, тошнота, рвота, судороги, паралич. При несвоевременном оказании медицинской помощи возможен смертельный исход. Примерно через 1 мин. наступает потеря сознания и наблюдаются сильные судороги, переходящие в параличи. Смерть наступает через 5-15 минут от парализации дыхательного центра и сердечной мышцы.

Средства индивидуальной защиты: противогаз и защитная одежда. Для оказания пораженному первой помощи на него надевают противогаз и вводят ему с помощью шприц-тюбика или путем приема таблетки противоядие антропин, афин).

При попадании ОВ нервно-паралитического действия на кожу или одежду пораженные места обрабатываются жидкостью из индивидуального противохимического пакета.

3. Отравляющие вещества кожно-нарывного действия.

К ОВ кожно-нарывного действия относятся: иприт, люизит, азотистые иприты. В капельно-жидком и парообразном состоянии они поражают кожу и глаза, при вдыхании паров — дыхательные пути и легкие, при попадании с пищей и водой — органы пищеварения.

Характерная особенность иприта — наличие периода скрытого действия (поражение выявляется не сразу, а через некоторое время—4 часа и более).

Признаки поражения: покраснение кожи, образование мелких пузырей, которые сливаются в крупные и через двое-трое суток лопаются, переходя в трудно заживающие язвы.

При любом местном поражении вызывает общее отравление организма, которое проявляется в повышении температуры, недомогании. Очень чувствительны к иприту глаза, поражение может привести к потере зрения.

Средства индивидуальной защиты: противогаз и защитная одежда. При попадании капель ОВ на кожу или одежду пораженные места немедленно обрабатываются жидкостью из индивидуального противохимического пакета.

4. Отравляющие вещества удушающего действия.

К ОВ удушающего действия относятся фосген и дифосген. Они воздействуют на организм через органы дыхания.

Признаки поражения: сладковатый, неприятный привкус во рту, кашель, головокружение, общая слабость.

Эти явления после выхода из очага заражения проходят, и пострадавший в течение 4—6 часов чувствует себя нормально, не подозревая о полученном поражении. В этот период (скрытого действия) развивается отек легких. Затем может резко ухудшиться дыхание, появиться кашель с обильной мокротой, головная боль, повышение температуры, одышка, сердцебиение.

При поражении на пострадавшего надевают противогаз, выводят его из зараженного района, тепло укрывают и обеспечивают ему покой. Ни в коем случае нельзя делать пострадавшему искусственное дыхание.

5. Отравляющие вещества общеядовитого действия.

ОВ общеядовитого действия (синильная кислота и хлорциан) поражают только при вдыхании воздуха, зараженного их парами (через кожу они не действуют).

Признаки поражения: ощущение запаха горького миндаля, металлический привкус во рту, раздражение горла, головокружение, слабость, тошнота, резкие судороги, паралич.

Для защиты от них достаточно использовать лишь противогаз.

Для оказания помощи пострадавшему надо раздавить ампулу с противоядием и ввести ее под шлем-маску противогаза. В тяжелых случаях пострадавшему делают искусственное дыхание, согревают его и отправляют на медицинский пункт.

Отравляющие вещества раздражающего действия (С5 — си-эс, адамсит и др.) вызывают острое жжение и боль во рту, горле и в глазах, сильное слезотечение, кашель, затруднение дыхания.

6. Раздражающие вещества.

К раздражающим веществам относятся химические соединения, в незначительных концентрациях вызывающие кратковременную потерю способности вследствие раздражения слизистых оболочек глаз, верхних дыхательных путей и иногда кожных покровов.

Смертельное действие для ирритантов возможно только при поступлении в организм очень высоких доз этих веществ. К раздражающим веществам относятся вещества си-эс и си-ар.

Раздражающие вещества относятся к быстродействующим веществам. В то же время они являются кратковременно действующими, т.к. после применения соответствующих средств защиты или после выхода из зараженной атмосферы признаки отравления проходят через минуты, десятки минут.

Часто поражение сопровождается носовыми кровотечениями, коньюнктивитом и покраснением кожи.

7. Отравляющие вещества психохимического действия.

би-зед специфически действуют на центральную нервную систему и вызывают психические (галлюцинации, страх, подавленность) или физические (слепота, глухота) расстройства.

При поражении зараженные участки тела обрабатывают мыльной водой, глаза и носоглотку тщательно промывают чистой водой. Пострадавших следует вывести с зараженного участка и оказать ему медицинскую помощь.

Территория, в пределах которой в результате воздействия химического оружия произошли массовые поражения людей и сельскохозяйственных животных, называется очагом химического поражения. Размеры его зависят от масштаба и способа применения ОВ, типа ОВ, метеорологических условий, рельефа местности и от других факторов.

Психотропные вещества – это токсичные вещества и яды, временно выводящие из строя. Эти вещества вызывают умственные и психические нарушения, это проявляется в резком изменении поведения человека. Имеется вероятность использования в военных целях веществ успокаивающего действия (транквилизаторов), они вызывают апатию, безразличие, вялость, отрицательно действуют на способность к сосредоточению.

Длительность поражающего действия ОВ тем меньше, чем сильнее ветер и восходящие потоки воздуха. В лесах, парках, оврагах, на узких улицах ОВ сохраняются дольше, чем на открытой местности.

Территория, подвергшаяся непосредственному воздействию химического оружия противника, и территория, над которой распространилось облако зараженного воздуха в поражающих концентрациях, называется зоной химического поражения.

Различают первичную и вторичную зоны заражения.

Первичная зона образуется в результате воздействия первичного облака зараженного воздуха, источником которого являются пары и аэрозоли ОВ, появившиеся непосредственно при разрыве химических боеприпасов,

Вторичная зона – в результате воздействия облака, которое образуется при испарении капель ОВ, осевших после разрыва химических боеприпасов.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 13

	Учебно-методический комплекс дисциплины по дисциплине «Политология» Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального...		Учебно-методический комплекс дисциплины «организационное поведение» Учебно-методический комплекс дисциплины составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего...
	Учебно-методический комплекс дисциплины «Торговое оборудование» Учебно-методический комплекс дисциплины составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего...		Учебно-методический комплекс дисциплины «Русский язык и культура речи» Учебно-методический комплекс дисциплины составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего...
	Учебно-методический комплекс дисциплины Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального...		Учебно-методический комплекс дисциплины «Трудовое право» Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального...
	Учебно-методический комплекс дисциплины «Компьютерная подготовка» Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального...		Учебно-методический комплекс дисциплины «Иностранный язык» Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального...
	Учебно-методический комплекс дисциплины «Иностранный язык» Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального...		Учебно-методический комплекс дисциплины «информационные технологии управления» Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями государственного стандарта высшего профессионального образования...
	Учебно-методический комплекс дисциплины «производственный менеджмент» Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального...		Учебно-методический комплекс дисциплины «Информатика» Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального...
	Учебно-методический комплекс дисциплины «римское право» Учебно-методический комплекс дисциплины составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего...		Учебно-методический комплекс дисциплины «Таможенное право» Учебно-методический комплекс дисциплины составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего...
	Учебно-методический комплекс дисциплины «коммерческое право» Учебно-методический комплекс дисциплины составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего...		Учебно-методический комплекс дисциплины Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального...

Похожие: