Основная образовательная программа основного общего образования в соответствии с требованиями фгос ООО муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения




НазваниеОсновная образовательная программа основного общего образования в соответствии с требованиями фгос ООО муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
страница1/69
ТипОсновная образовательная программа
rykovodstvo.ru > Руководство эксплуатация > Основная образовательная программа
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   69
Утверждаю

Директор МБОУ «Новокинерская СОШ

_________ /Хайруллина З.И.

Введена в действие

Приказом № 309 от 31.08.2015

Основная образовательная программа

основного общего образования

в соответствии с требованиями ФГОС ООО

муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения

«Новокинерская средняя общеобразовательная школа»

Арского муниципального района

Республики Татарстан
Срок реализации: 5 лет

Рассмотрена и принята на заседании педсовета

Протокол №2 от 30.08.2015 г.


ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ

Наименование Программы

Основная образовательная программа основного общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Новокинерская средняя общеобразовательная школа» Арского муниципального района Республики Татарстан

Основной разработчик Программы

Администрация школы

Цель Программы

Создание благоприятной образовательной среды, на основе внедрения новых инновационных технологий и получение учащимися нового качества образования в муниципальном бюджетном общеобразова-тельном учреждении «Новокинерская средняя общеобразовательная школа» Арского муниципального района Республики Татарстан отвечающего требованиям современного общества. Подготовка выпускника, обладающего набором ключевых компетенций, способного к активной социальной адаптации в обществе и самостоятельному жизненному выбору, к началу трудовой деятельности и продолжению профессионального образования, самообразованию и самосовершенствованию.

Обоснование необходимости Программы

Основная образовательная программа создает условия для:

  1. Выполнения социального заказа населения в образовательных услугах, обеспечение доступности получения качественного образования в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом;

  2. Расширения системы дополнительного образования с целью предоставления учащимся более широкого выбора для развития их способностей, помощи в определении профессиональных интересов; создание системы выявления и развития одаренности;

  3. Использования информационно-коммуникационных технологий в образовательно-воспитательном процессе;

  4. Повышения уровня компетентности педагогических кадров, создание условий для их профессионального роста; формирование готовности у педагогического коллектива к инновационной, экспериментальной и исследовательской деятельности;

  5. Создания психологически комфортной среды для эффективной организации образовательного процесса в ОО, охраны и укрепления физического и психического здоровья детей, обеспечение их эмоционального благополучия;

  6. Развития ребенка как субъекта отношений с людьми, с миром и с собой  через побуждение и поддержку детских инициатив в культуросообразных видах деятельности, обучение навыкам общения и сотрудничества, поддержание оптимистической самооценки и уверенности в себе, расширение опыта самостоятельного выбора, формирование желания учиться и постоянно расширять границы своих возможностей

Основные задачи Программы

основной образовательной программы общего образования

  • реализация в полном объёме конституционных прав детей на образование: полное удовлетворение потребностей жителей социума в бесплатном образовании;

  • обеспечение образовательного процесса;

  • повышение доступности общего образования;

  • создание единого образовательного пространства, интеграция общего и дополнительного образований;

  • создание условий для развития и формирования у детей и подростков качеств толерантности, патриотизма;

  • сохранение и поддержка индивидуальности ребенка;

  • сохранение и поддержка физического и психического развития детей;

  • создание условий для адаптации учащихся к особенностям основной школы;

  • предоставление возможности учащимся определиться в своих склонностях и интересах учебной деятельности;

  • формирование познавательных способностей (умение рассуждать, анализировать, обобщать);

  • создание условий для формирования учебной самостоятельности и ответственности;

  • развитие у учащихся познавательного интереса и творческих способностей;

  • развитие коммуникативных навыков общения со сверстниками;

  • развитие творческих способностей детей (воображения, фантазии, ассоциативного мышления, образного восприятия окружающего мира);

  • воспитание гуманной, творческой личности, бережно и ответственно относящейся к себе, окружающему миру людей и миру природы;

  • расширение спектра предоставляемых оздоровительных и развивающих услуг;

  • повышение мобильности системы образования, её способности адекватно реагировать на изменения рынка труда и образовательных услуг;

  • оптимизация ресурсов (кадровых, материально-технических, финансовых и др.).

Общие требования к организации учебного процесса

  • наличие учебного плана;

  • наличие рабочих программ по предметам и расписания занятий;

  • внедрение современных образовательных технологий;

  • промежуточная аттестация;

  • работа по индивидуальным программам ведется в рамках дополнительного образования: элективных курсов и курсов по выбору;

  • дисциплина в образовательном учреждении поддерживается на основе уважения человеческого достоинства обучающихся, воспитанников, педагогов;

  • родителям учащихся обеспечена возможность ознакомиться с ходом и содержанием образовательного процесса, с оценками обучающихся

Мониторинговые обследования по реализации программы

  • регулярное отслеживание результатов обученности и психологического развития учащихся;

  • проведение методических и педагогических советов, заседаний ШМО;

  • проведение школьных семинаров;

  • публикация материалов.

Ожидаемые результаты реализации Программы

  1. Функционирование МБОУ «Новокинерская СОШ» Арского муниципального района Республики Татарстан в развивающемся режиме с учетом постоянно изменяющейся внешней среды, определяющей потребности населения в образовательных услугах;

  2. Увеличение контингента учащихся в пределах мощности, допустимой лицензией;

  3. Активное использование педагогическими работниками новых образовательных, личностно-ориентированных технологий в обучении и воспитании;

  4. Совершенствование материально-технической базы ОО и учебно-методических комплексов, позволяющих овладение обучающимися образовательными программами на высоком качественном уровне;

  5. Получение нового качества образования учащихся на основе внедрения новых информационных технологий, отвечающего требованиям современного общества.

  6. Успешная сдача выпускниками ГИА

  7. Улучшение показателей психологического, физического здоровья учащихся


Содержание

1.Целевой раздел основной 5

образовательной программы основного общего образования 5

1.1. Пояснительная записка 5

1.1.1.Цели и задачи реализации основной образовательной программы основного общего образования 5

1.1.2.Принципы и подходы к формированию образовательной программы основного общего образования 6

1.2. Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования 7

1.2.1. Общие положения 7

1.2.2. Структура планируемых результатов 9

1.2.3. Личностные результаты освоения основной образовательной программы: 10

1.2.4. Метапредметные результаты освоения ООП 11

1.2.5. Предметные результаты 16

1.2.5.1. Русский язык 16

Выпускник научится: 16

Выпускник получит возможность научиться: 17

1.2.5.2.Литература 18

1.2.5.3. Иностранный язык (английский язык) 21

1.2.5.4.История России. Всеобщая история 25

1.2.5.5.Обществознание 27

1.2.5.6. География 31

1.2.5.7. Математика 33

Выпускник научится в 5-6 классах (для использования в повседневной жизни и обеспечения возможности успешного продолжения образования на базовом уровне) 33

-распознавать логически некорректные высказывания. 33

-представлять данные в виде таблиц, диаграмм, читать информацию, представленную в виде таблицы, диаграммы. 34

-выполнять измерение длин, расстояний, величин углов, с помощью инструментов для измерений длин и углов; 34

-вычислять площади прямоугольников. 34

Выпускник получит возможность научиться в 5-6 классах (для обеспечения возможности успешного продолжения образования на базовом и углубленном уровнях) 34

-распознавать логически некорректные высказывания; 34

-строить цепочки умозаключений на основе использования правил логики. 34

-применять правила приближенных вычислений при решении практических задач и решении задач других учебных предметов; 35

-выполнять сравнение результатов вычислений при решении практических задач, в том числе приближенных вычислений; 35

-составлять числовые выражения и оценивать их значения при решении практических задач и задач из других учебных предметов. 35

-оперировать понятиями: равенство, числовое равенство, уравнение, корень уравнения, решение уравнения, числовое неравенство. 35

-извлекать, информацию, представленную в таблицах, на диаграммах; 35

-составлять таблицы, строить диаграммы на основе данных. 35

-выделять при решении задач характеристики рассматриваемой в задаче ситуации, отличные от реальных (те, от которых абстрагировались), конструировать новые ситуации с учетом этих характеристик, в частности, при решении задач на концентрации, учитывать плотность вещества; 35

-решать и конструировать задачи на основе рассмотрения реальных ситуаций, в которых не требуется точный вычислительный результат; 35

-решать задачи на движение по реке, рассматривая разные системы отсчета. 35

-выполнять измерение длин, расстояний, величин углов, с помощью инструментов для измерений длин и углов; 36

-вычислять площади прямоугольников, квадратов, объемы прямоугольных параллелепипедов, кубов. 36

Выпускник научится в 7-9 классах (для использования в повседневной жизни и обеспечения возможности успешного продолжения образования на базовом уровне) 36

-использовать графическое представление множеств для описания реальных процессов и явлений, при решении задач других учебных предметов. 36

-оперировать на базовом уровне понятиями: равенство, числовое равенство, уравнение, корень уравнения, решение уравнения, числовое неравенство, неравенство, решение неравенства; 36

-проверять справедливость числовых равенств и неравенств; 36

-решать линейные неравенства и несложные неравенства, сводящиеся к линейным; 36

-решать системы несложных линейных уравнений, неравенств; 36

-проверять, является ли данное число решением уравнения (неравенства); 36

-решать квадратные уравнения по формуле корней квадратного уравнения; 36

-изображать решения неравенств и их систем на числовой прямой. 36

-находить значение функции по заданному значению аргумента; 37

-находить значение аргумента по заданному значению функции в несложных ситуациях; 37

-определять положение точки по ее координатам, координаты точки по ее положению на координатной плоскости; 37

-по графику находить область определения, множество значений, нули функции, промежутки знакопостоянства, промежутки возрастания и убывания, наибольшее и наименьшее значения функции; 37

-строить график линейной функции; 37

-проверять, является ли данный график графиком заданной функции (линейной, квадратичной, обратной пропорциональности); 37

-определять приближенные значения координат точки пересечения графиков функций; 37

-оперировать на базовом уровне понятиями: последовательность, арифметическая прогрессия, геометрическая прогрессия; 37

-иметь представление о статистических характеристиках, вероятности случайного события, комбинаторных задачах; 37

-решать простейшие комбинаторные задачи методом прямого и организованного перебора; 37

представлять данные в виде таблиц, диаграмм, графиков; 37

-читать информацию, представленную в виде таблицы, диаграммы, графика; 37

-определять основные статистические характеристики числовых наборов; 37

-оценивать вероятность события в простейших случаях; 37

-иметь представление о роли закона больших чисел в массовых явлениях. 37

-оценивать вероятность реальных событий и явлений в несложных ситуациях. 37

-оперировать на базовом уровне понятиями геометрических фигур; 37

-извлекать информацию о геометрических фигурах, представленную на чертежах в явном виде; 37

-применять для решения задач геометрические факты, если условия их применения заданы в явной форме; 37

-решать задачи на нахождение геометрических величин по образцам или алгоритмам. 37

В повседневной жизни и при изучении других предметов: 37

В повседневной жизни и при изучении других предметов: 38

-выполнять измерение длин, расстояний, величин углов, с помощью инструментов для измерений длин и углов; 38

-применять формулы периметра, площади и объема, площади поверхности отдельных многогранников при вычислениях, когда все данные имеются в условии; 38

-применять теорему Пифагора, базовые тригонометрические соотношения для вычисления длин, расстояний, площадей в простейших случаях. 38

-вычислять расстояния на местности в стандартных ситуациях, площади в простейших случаях, применять формулы в простейших ситуациях в повседневной жизни. 38

В повседневной жизни и при изучении других предметов: 38

-строить фигуру, симметричную данной фигуре относительно оси и точки. 38

-распознавать движение объектов в окружающем мире; 38

-распознавать симметричные фигуры в окружающем мире. 38

-оперировать на базовом уровне понятиями вектор, сумма векторов, произведение вектора на число,координаты на плоскости; 38

-определять приближенно координаты точки по ее изображению на координатной плоскости. 38

В повседневной жизни и при изучении других предметов: 38

-использовать векторы для решения простейших задач на определение скорости относительного движения. 38

Выпускник получит возможность научиться в 7-9 классах для обеспечения возможности успешного продолжения образования на базовом и углубленном уровнях 38

-строить цепочки умозаключений на основе использования правил логики; 38

-использовать множества, операции с множествами, их графическое представление для описания реальных процессов и явлений. 39

-применять правила приближенных вычислений при решении практических задач и решении задач других учебных предметов; 39

-выполнять сравнение результатов вычислений при решении практических задач, в том числе приближенных вычислений; 39

-составлять и оценивать числовые выражения при решении практических задач и задач из других учебных предметов; 39

-записывать и округлять числовые значения реальных величин с использованием разных систем измерения. 39

-оперировать понятиями степени с натуральным показателем, степени с целым отрицательным показателем; 39

-выполнять преобразования целых выражений: действия с одночленами (сложение, вычитание, умножение), действия с многочленами (сложение, вычитание, умножение); 39

-выполнять разложение многочленов на множители одним из способов: вынесение за скобку, группировка, использование формул сокращенного умножения; 39

-выделять квадрат суммы и разности одночленов; 39

раскладывать на множители квадратный трехчлен; 39

-выполнять преобразования выражений, содержащих степени с целыми отрицательными показателями, переходить от записи в виде степени с целым отрицательным показателем к записи в виде дроби; 39

-выполнять преобразования дробно-рациональных выражений: сокращение дробей, приведение алгебраических дробей к общему знаменателю, сложение, умножение, деление алгебраических дробей, возведение алгебраической дроби в натуральную и целую отрицательную степень; 39

-выполнять преобразования выражений, содержащих квадратные корни; 39

-выделять квадрат суммы или разности двучлена в выражениях, содержащих квадратные корни; 39

-выполнять преобразования выражений, содержащих модуль. 39

-выполнять преобразования и действия с числами, записанными в стандартном виде; 39

-выполнять преобразования алгебраических выражений при решении задач других учебных предметов. 39

-оперировать понятиями: уравнение, неравенство, корень уравнения, решение неравенства, равносильные уравнения, область определения уравнения (неравенства, системы уравнений или неравенств); 39

-решать линейные уравнения и уравнения, сводимые к линейным с помощью тождественных преобразований; 39

-решать квадратные уравнения и уравнения, сводимые к квадратным с помощью тождественных преобразований; 39

-решать дробно-линейные уравнения; 39

-решать простейшие иррациональные уравнения вида , ; 39

-решать уравнения вида; 39

-решать уравнения способом разложения на множители и замены переменной; 39

-использовать метод интервалов для решения целых и дробно-рациональных неравенств; 39

-решать линейные уравнения и неравенства с параметрами; 39

-решать несложные квадратные уравнения с параметром; 39

-решать несложные системы линейных уравнений с параметрами; 39

-решать несложные уравнения в целых числах. 39

-составлять и решать линейные и квадратные уравнения, уравнения, к ним сводящиеся, системы линейных уравнений, неравенств при решении задач других учебных предметов; 40

-выполнять оценку правдоподобия результатов, получаемых при решении линейных и квадратных уравнений и систем линейных уравнений и неравенств при решении задач других учебных предметов; 40

-выбирать соответствующие уравнения, неравенства или их системы для составления математической модели заданной реальной ситуации или прикладной задачи; 40

-уметь интерпретировать полученный при решении уравнения, неравенства или системы результат в контексте заданной реальной ситуации или прикладной задачи. 40

-оперировать понятиями: функциональная зависимость, функция, график функции, способы задания функции, аргумент и значение функции, область определения и множество значений функции, нули функции, промежутки знакопостоянства, монотонность функции, четность/нечетность функции; 40

-строить графики линейной, квадратичной функций, обратной пропорциональности, функции вида: , ,, ; 40

-на примере квадратичной функции, использовать преобразования графика функции y=f(x) для построения графиков функций ; 40

-составлять уравнения прямой по заданным условиям: проходящей через две точки с заданными координатами, проходящей через данную точку и параллельной данной прямой; 40

-исследовать функцию по ее графику; 40

-находить множество значений, нули, промежутки знакопостоянства, монотонности квадратичной функции; 40

-оперировать понятиями: последовательность, арифметическая прогрессия, геометрическая прогрессия; 40

-решать задачи на арифметическую и геометрическую прогрессию. 40

-иллюстрировать с помощью графика реальную зависимость или процесс по их характеристикам; 40

-использовать свойства и график квадратичной функции при решении задач из других учебных предметов. 40

-различать модель текста и модель решения задачи, конструировать к одной модели решения несложной задачи разные модели текста задачи; 40

-выделять при решении задач характеристики рассматриваемой в задаче ситуации, отличные от реальных (те, от которых абстрагировались), конструировать новые ситуации с учетом этих характеристик, в частности, при решении задач на концентрации, учитывать плотность вещества; 41

-решать и конструировать задачи на основе рассмотрения реальных ситуаций, в которых не требуется точный вычислительный результат; 41

-решать задачи на движение по реке, рассматривая разные системы отсчета. 41

-извлекать информацию, представленную в таблицах, на диаграммах, графиках; 41

-составлять таблицы, строить диаграммы и графики на основе данных; 41

-оценивать вероятность реальных событий и явлений. 41

В повседневной жизни и при изучении других предметов: 41

В повседневной жизни и при изучении других предметов: 42

-оперировать понятием движения и преобразования подобия, владеть приемами построения фигур с использованием движений и преобразований подобия, применять полученные знания и опыт построений в смежных предметах и в реальных ситуациях окружающего мира; 42

-строить фигуру, подобную данной, пользоваться свойствами подобия для обоснования свойств фигур; 42

-применять свойства движений для проведения простейших обоснований свойств фигур. 42

-применять свойства движений и применять подобие для построений и вычислений. 42

В повседневной жизни и при изучении других предметов: 42

Выпускник получит возможность научиться в 7-9 классах для успешного продолжения образования на углубленном уровне 42

-строить рассуждения на основе использования правил логики; 43

-использовать множества, операции с множествами, их графическое представление для описания реальных процессов и явлений, при решении задач других учебных предметов. 43

-выполнять и объяснять результаты сравнения результатов вычислений при решении практических задач, в том числе приближенных вычислений, используя разные способы сравнений; 43

-записывать, сравнивать, округлять числовые данные реальных величин с использованием разных систем измерения; 43

-составлять и оценивать разными способами числовые выражения при решении практических задач и задач из других учебных предметов. 43

-свободно оперировать понятиями степени с целым и дробным показателем; 43

-выполнять доказательство свойств степени с целыми и дробными показателями; 43

-оперировать понятиями «одночлен», «многочлен», «многочлен с одной переменной», «многочлен с несколькими переменными», коэффициенты многочлена, «стандартная запись многочлена», степень одночлена и многочлена; 43

-свободно владеть приемами преобразования целых и дробно-рациональных выражений; 43

-выполнять разложение многочленов на множители разными способами, с использованием комбинаций различных приемов; 43

-использовать теорему Виета и теорему, обратную теореме Виета, для поиска корней квадратного трехчлена и для решения задач, в том числе задач с параметрами на основе квадратного трехчлена; 43

-выполнять деление многочлена на многочлен с остатком; 43

-доказывать свойства квадратных корней и корней степени n; 43

-выполнять преобразования выражений, содержащих квадратные корни, корни степени n; 43

-свободно оперировать понятиями «тождество», «тождество на множестве», «тождественное преобразование»; 43

-выполнять различные преобразования выражений, содержащих модули. 43

-выполнять преобразования и действия с буквенными выражениями, числовые коэффициенты которых записаны в стандартном виде; 43

-выполнять преобразования рациональных выражений при решении задач других учебных предметов; 43

-выполнять проверку правдоподобия физических и химических формул на основе сравнения размерностей и валентностей. 43

-решать разные виды уравнений и неравенств и их систем, в том числе некоторые уравнения 3 и 4 степеней, дробно-рациональные и иррациональные; 43

-знать теорему Виета для уравнений степени выше второй; 43

-понимать смысл теорем о равносильных и неравносильных преобразованиях уравнений и уметь их доказывать; 44

-владеть разными методами решения уравнений, неравенств и их систем, уметь выбирать метод решения и обосновывать свой выбор; 44

-использовать метод интервалов для решения неравенств, в том числе дробно-рациональных и включающих в себя иррациональные выражения; 44

-решать алгебраические уравнения и неравенства и их системы с параметрами алгебраическим и графическим методами; 44

-владеть разными методами доказательства неравенств; 44

-решать уравнения в целых числах; 44

-изображать множества на плоскости, задаваемые уравнениями, неравенствами и их системами. 44

-составлять и решать уравнения, неравенства, их системы при решении задач других учебных предметов; 44

-выполнять оценку правдоподобия результатов, получаемых при решении различных уравнений, неравенств и их систем при решении задач других учебных предметов; 44

-составлять и решать уравнения и неравенства с параметрами при решении задач других учебных предметов; 44

-составлять уравнение, неравенство или их систему, описывающие реальную ситуацию или прикладную задачу, интерпретировать полученные результаты. 44

-свободно оперировать понятиями: зависимость, функциональная зависимость, зависимая и независимая переменные, функция, способы задания функции, аргумент и значение функции, область определения и множество значения функции, нули функции, промежутки знакопостоянства, монотонность функции, наибольшее и наименьшее значения, четность/нечетность функции, периодичность функции, график функции, вертикальная, горизонтальная, наклонная асимптоты; график зависимости, не являющейся функцией, 44

-строить графики функций: линейной, квадратичной, дробно-линейной, степенной при разных значениях показателя степени, ; 44

-использовать преобразования графика функции для построения графиков функций ; 44

-анализировать свойства функций и вид графика в зависимости от параметров; 44

-свободно оперировать понятиями: последовательность, ограниченная последовательность, монотонно возрастающая (убывающая) последовательность, предел последовательности, арифметическая прогрессия, геометрическая прогрессия, характеристическое свойство арифметической (геометрической) прогрессии; 44

-использовать метод математической индукции для вывода формул, доказательства равенств и неравенств, решения задач на делимость; 44

-исследовать последовательности, заданные рекуррентно; 44

-решать комбинированные задачи на арифметическую и геометрическую прогрессии. 44

-конструировать и исследовать функции, соответствующие реальным процессам и явлениям, интерпретировать полученные результаты в соответствии со спецификой исследуемого процесса или явления; 44

-использовать графики зависимостей для исследования реальных процессов и явлений; 44

-конструировать и исследовать функции при решении задач других учебных предметов, интерпретировать полученные результаты в соответствии со спецификой учебного предмета. 44

-использовать формулы комбинаторики при решении комбинаторных задач; 45

-решать задачи на вычисление вероятности в том числе с использованием формул. 45

-представлять информацию о реальных процессах и явлениях способом, адекватным ее свойствам и цели исследования; 45

-анализировать и сравнивать статистические характеристики выборок, полученных в процессе решения прикладной задачи, изучения реального явления, решения задачи из других учебных предметов; 45

-оценивать вероятность реальных событий и явлений в различных ситуациях. 45

-решать простые и сложные задачи, а также задачи повышенной трудности и выделять их математическую основу; 45

-распознавать разные виды и типы задач; 45

-использовать разные краткие записи как модели текстов сложных задач и задач повышенной сложности для построения поисковой схемы и решения задач, выбирать оптимальную для рассматриваемой в задаче ситуации модель текста задачи; 45

-различать модель текста и модель решения задачи, конструировать к одной модели решения сложных задач разные модели текста задачи; 45

-знать и применять три способа поиска решения задач (от требования к условию и от условия к требованию, комбинированный); 45

-моделировать рассуждения при поиске решения задач с помощью граф-схемы; 45

-выделять этапы решения задачи и содержание каждого этапа; 45

-уметь выбирать оптимальный метод решения задачи и осознавать выбор метода, рассматривать различные методы, находить разные решения задачи, если возможно; 45

-анализировать затруднения при решении задач; 45

-выполнять различные преобразования предложенной задачи, конструировать новые задачи из данной, в том числе обратные; 45

-интерпретировать вычислительные результаты в задаче, исследовать полученное решение задачи; 45

изменять условие задач (количественные или качественные данные), исследовать измененное преобразованное; 45

-анализировать всевозможные ситуации взаимного расположения двух объектов и изменение их характеристик при совместном движении (скорость, время, расстояние)при решении задач на движение двух объектов как в одном, так и в противоположных направлениях, конструировать новые ситуации на основе изменения условий задачи при движении по реке; 45

-исследовать всевозможные ситуации при решении задач на движение по реке, рассматривать разные системы отсчета; 45

-решать разнообразные задачи «на части»; 45

-решать и обосновывать свое решение задач (выделять математическую основу) на нахождение части числа и числа по его части на основе конкретного смысла дроби; 45

-объяснять идентичность задач разных типов, связывающих три величины (на работу, на покупки, на движение), выделять эти величины и отношения между ними, применять их при решении задач, конструировать собственные задач указанных типов; 45

-решать логические задачи разными способами, в том числе, с двумя блоками и с тремя блоками данных с помощью таблиц; 45

-решать задачи по комбинаторике и теории вероятностей на основе использования изученных методов и обосновывать решение; 45

-решать несложные задачи по математической статистике; 45

-овладеть основными методами решения сюжетных задач: арифметический, алгебраический, перебор вариантов, геометрический, графический, применять их в новых по сравнению с изученными ситуациях. 45

-конструировать новые для данной задачи задачные ситуации с учетом реальных характеристик, в частности, при решении задач на концентрации, учитывать плотность вещества; решать и -конструировать задачи на основе рассмотрения реальных ситуаций, в которых не требуется точный вычислительный результат; 45

-решать задачи на движение по реке, рассматривая разные системы отсчета; 45

-конструировать задачные ситуации, приближенные к реальной действительности. 45

-свободно оперировать геометрическими понятиями при решении задач и проведении математических рассуждений; 46

-самостоятельно формулировать определения геометрических фигур, выдвигать гипотезы о новых свойствах и признаках геометрических фигур и обосновывать или опровергать их, обобщать или конкретизировать результаты на новые классы фигур, проводить в несложных случаях классификацию фигур по различным основаниям; 46

-составлять с использованием свойств геометрических фигур математические модели для решения задач практического характера и задач из смежных дисциплин, исследовать полученные модели и интерпретировать результат. 46

В повседневной жизни и при изучении других предметов: 46

-оперировать понятием набора элементов, определяющих геометрическую фигуру, владеть набором методов построений циркулем и линейкой; 46

-проводить анализ и реализовывать этапы решения задач на построение. 46

В повседневной жизни и при изучении других предметов: 46

-выполнять построения на местности; 46

-оценивать размеры реальных объектов окружающего мира. 46

В повседневной жизни и при изучении других предметов: 46

В повседневной жизни и при изучении других предметов: 47

-рассматривать математику в контексте истории развития цивилизации и истории развития науки, понимать роль математики в развитии России. 47

1.2.5.8. Информатика 47

1.2.5.9. Физика 49

1.2.5.10. Биология 53

1.2.5.11. Химия 57

1.2.5.12. Изобразительное искусство 59

1.2.5.13. Музыка 63

1.2.5.14.Технология 65

1.2.5.15. Физическая культура 73

1.2.5.16. Основы безопасности жизнедеятельности 75

1.3. Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования 80

Содержательный раздел основной образовательной программы основного общего образования 84

2.1. Программа развития универсальных учебных действий, включающая формирование компетенций обучающихся в области использования информационно-коммуникационных технологий, учебно-исследовательской и проектной деятельности 84

В рамках направления «Обращение с устройствами ИКТ» учащийся сможет: 97

В рамках направления «Фиксация и обработка изображений и звуков» учащийся сможет: 97

В рамках направления «Поиск и организация хранения информации» учашийся сможет: 97

В рамках направления «Создание письменных сообщений» учащийся сможет: 97

В рамках направления «Создание графических объектов» учащийся сможет: 97

В рамках направления «Создание музыкальных и звуковых объектов» учащийся сможет: 97

В рамках направления «Восприятие, использование и создание гипертекстовых и мультимедийных информационных объектов» в качестве основных планируемых результатов возможен, но не ограничивается следующим, список того, что обучающийся сможет: 98

В рамках направления «Анализ информации, математическая обработка данных в исследовании» учащийся сможет: 98

В рамках направления «Моделирование, проектирование и управление» учащийся сможет: 98

В рамках направления «Коммуникация и социальное взаимодействие» учащийся сможет: 98

2.2. Программы учебных предметов, курсов 100

2.2.1 Общие положения 100

2.2.2. Основное содержание учебных предметов на уровне основного общего образования 100

2.2.2.1. Русский язык 100

2.2.2.2. Литература 107

2.2.2.5. Иностранный язык (английский) 139

2.2.2.6. История 143

2.2.2.7. Обществознание 162

2.2.2.8. География 165

2.2.2.9. Математика 176

Элементы теории множеств и математической логики. Согласно ФГОС основного общего образования в курс математики введен раздел «Логика», который не предполагает дополнительных часов на изучении и встраивается в различные темы курсов математики и информатики и предваряется ознакомлением с элементами теории множеств. 176

Наглядная геометрия 177

История математики 178

История математики 178

Статистика и теория вероятностей 181

История математики 182

История математики 182

История математики 183

История математики 184

2.2.2.10. Информатика 184

2.2.2.11. Физика 190

2.2.2.12. Биология 193

2.2.2.13. Химия 200

2.2.2.14. Изобразительное искусство 203

2.2.2.15. Музыка 207

2.2.2.16. Технология 216

2.2.2.17. Физическая культура 237

2.2.2.18. Основы безопасности жизнедеятельности 243

2.2.2.19. Основы духовно-нравственной культуры народов России 245

2.3. Программа воспитания и социализации обучающихся 246

Направления деятельности по духовно-нравственному развитию, воспитанию и социализации, профессиональной ориентации обучающихся, здоровьесберегающей деятельности и формированию экологической культуры обучающихся 248

Содержание, виды деятельности и формы занятий с обучающимися(по направлениям духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся) 249

Формы индивидуальной и групповой организации 251

профессиональной ориентации обучающихся 251

Этапы организации работы в системе социального воспитания в рамках образовательной организации, совместной деятельности образовательной организации с предприятиями, общественными организациями, в том числе с организациями дополнительного образования 252

Основные формы организации педагогической поддержки 253

социализации обучающихся по каждому из направлений с учетом урочной и внеурочной деятельности, а также формы участия специалистов и социальных партнеров по направлениям социального воспитания 253

254

Система поощрения социальной успешности и проявлений активной жизненной позиции обучающихся 254

Критерии, показатели эффективности деятельности образовательной организации в части духовно-нравственного развития, воспитания исоциализации обучающихся 255

Методика и инструментарий мониторинга духовно-нравственногоразвития, воспитания и социализации обучающихся 256

Планируемые результаты духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся, формирования экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся 257

Направления работы 261

Характеристика содержания 261

3.1.1. Календарный учебный график 274

3.1.2. План внеурочной деятельности 276

1.2.Система условий реализации основной образовательной программы 276

3.2.1. Описание кадровых условий реализации основной образовательной программы основного общего образования 276

3.2.2. Психолого-педагогические условия реализации основнойобразовательной программы основного общего образования 287

3.2.3. Финансово-экономические условия реализации образовательной программы основного общего образования 288

1.2.4.Материально-технические условия реализации основнойобразовательной программы 291

1.2.5.Информационно-методические условия реализации основнойобразовательной программы основного общего образования 291

1.2.6.Механизмы достижения целевых ориентиров в системе условий 293

1.2.7.Сетевой график (дорожная карта) по формированию необходимойсистемы условий 294




  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   69

Похожие:

Основная образовательная программа основного общего образования в соответствии с требованиями фгос ООО муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения iconОсновная образовательная программа основного общего образования в...

Основная образовательная программа основного общего образования в соответствии с требованиями фгос ООО муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения iconОсновная образовательная программа основного общего образования муниципального...
Цели, задачи лицея на ступени основного общего образования, конкретизированные в соответствии с требованиями Стандарта к результатам...

Основная образовательная программа основного общего образования в соответствии с требованиями фгос ООО муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения iconОсновная образовательная программа основного общего образования разработана...
Аннотация к основной образовательной программе основного общего образования муниципального общеобразовательного казенного учреждения...

Основная образовательная программа основного общего образования в соответствии с требованиями фгос ООО муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения iconОбразовательная программа основного общего образования в соответствии...
Цели и задачи реализации основной образовательной программы основного общего образования 4

Основная образовательная программа основного общего образования в соответствии с требованиями фгос ООО муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения iconОсновная образовательная программа основного общего образования (далее...
Основная образовательная программа основного общего образования (далее ооп ооо, программа) муниципального общеобразовательного учреждения...

Основная образовательная программа основного общего образования в соответствии с требованиями фгос ООО муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения iconПояснительная записка 2 Основная образовательная программа основного...
Основная образовательная программа основного общего образования Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Средняя...

Основная образовательная программа основного общего образования в соответствии с требованиями фгос ООО муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения iconОсновная образовательная программа основного общего образования в...
«Средняя общеобразовательная школа с. Село-Чура» Кукморского муниципального района Республики Татарстан

Основная образовательная программа основного общего образования в соответствии с требованиями фгос ООО муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения iconОсновная образовательная программа основного общего образования
Паспорт основной образовательной программы основного общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения...

Основная образовательная программа основного общего образования в соответствии с требованиями фгос ООО муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения iconОсновная образовательная программа основного общего образования муниципального...
Цели и задачи реализации основной образовательной программы основного общего образования

Основная образовательная программа основного общего образования в соответствии с требованиями фгос ООО муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения iconПриказ №57 от 27. 08. 2014 г. Основная образовательная программа...
Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования

Основная образовательная программа основного общего образования в соответствии с требованиями фгос ООО муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения iconПриказ № от Основная образовательная программа основного общего образования...
Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования

Основная образовательная программа основного общего образования в соответствии с требованиями фгос ООО муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения iconОсновная образовательная программа основного общего образования муниципального...
Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования

Основная образовательная программа основного общего образования в соответствии с требованиями фгос ООО муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения iconОбразовательная программа основного общего образования по фгос
Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Дубравненской основной общеобразовательной школы

Основная образовательная программа основного общего образования в соответствии с требованиями фгос ООО муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения iconОсновная образовательная программа основного общего образования по...
Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования

Основная образовательная программа основного общего образования в соответствии с требованиями фгос ООО муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения iconПриказ №191 от 01. 09. 2014г. Основная образовательная программа...
Стандарта к результатам освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования (ооп ооо)

Основная образовательная программа основного общего образования в соответствии с требованиями фгос ООО муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения iconОсновная образовательная программа основного общего образования (ооп...
Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «хову-аксынская средняя общеобразовательная школа»


Руководство, инструкция по применению






При копировании материала укажите ссылку © 2018
контакты
rykovodstvo.ru
Поиск